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幼儿园保教工作总结和幼儿园党员事迹材料汇编
幼儿园保教工作总结
幼儿园保教工作总结
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视二期课改为发展契机，借着本学期二级园验收的东风，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。教研是提高教学质量的重要阵地，也承担着两方面的探索任务：
一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展。本学期我们做了大量的工作，下面做小结和反思：
一、加强理论学习，更新教育观念 l 加强理论学习，走进新课程、新教材，通过一系列的学习活动，我们充分认识到新教材具有回归生活、关注过程、加强整合、注重选择四个特点。l 通过学习，我们还意识到新教材中每一个主题活动下都有丰富的活动内容，老师在设计活动时是否能优化组合主题内容，关系到主题活动开展的合理性和有效性。l 通过大量的实践活动，我们的老师强烈地感受到关注幼儿情感需要、紧密结合幼儿生活对促进孩子全面发展的重要性。l 在专家的引领下尝试开展了一系列主题活动，在与姐妹园的相互交流与学习中，获得大量教育信息，博采众长，有效的提高了我园主题教育活动开展的质量。l 通过学习与实践，理解主题背景下的低结构活动对主题活动的开展具有不可替代的作用，是主题活动的润滑剂。
二、深入实践与探索，提高教师专业化水平
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1、加强主题活动开展的力度虽然幼儿园课程改革已经取得了一定的成效，但是，老师们在将理论转化为教育实践时还存在许多迷惑。例如，在处理儿童发展与教师教育过程及教育结果等矛盾时，常常不知所措，“穿新鞋，走老路”的事时有发生。其实，幼儿园课程改革是否能取得成功，主要取决于教师们的专业水平。我们的老师虽然接触了许多新的教育教学理念和想法，但是，新名词、新概念并不会自动带来教育实践的改变，新的理解并不等同于新的行为模式，认识与行为之间始终存在一定的距离。老师们要想把握自己的教育行为，保证自己的教育教学有意义，只能依靠自己的智慧和创造力，依靠对教育教学实践的反思和改进，依靠群体的相互协作、对话和共同建构。本学期我们围绕主题背景下的低结构活动，开展了积极有效的主题实践和研讨活动：
l 小班组的老师尝试开放式教学活动模式，他们以幼儿看到、听到、感兴趣的东西为基础来设计、建构主题，根据幼儿的发展需要去选择教育内容，在开展主题的过程中他们还结合季节和节日，将主题与现实生活联系起来，如在进行主题“我爱我家”过程中，老师们发现孩子利用牛奶盒制作高楼时，很多小朋友给牛奶盒上粘上圆形的轮子来制作汽车，于是小班组的老师一起讨论、商量，下一个活动的主题“小司机”由此而产生了。l 又如：
我们以主题活动为抓手，开展课程化环境创设的实践，我们通过自我质疑的方式理清了当前在环境创设中存在不足，如：
我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？……通过诸多问题的梳理，我们感到环境创设应懂得尊重和已幼儿的认知与情感的发展水平为基础，充分考虑幼儿的认知发展特点，建立富有多元化、整合性的情境，由此也幼儿园课程化环境创设的努力方向：
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环境的创设要从单纯地体现装饰、展示和供参观检查者的观赏与评价上走出来；要能充分体现新课程的价值取向，并能及时反映幼儿当前的兴趣热点、收集的资料及主题学习中提出的问题。我们懂得无论创设怎样的环境，只要是有利于幼儿成长的环境，都是需要教师用心、用智慧去创造的。在二级园验收的过程中，我园的环境创设得到了姐妹园老师的称。l 再如：
各组通过开展丰富多采的主题活动，以一课多研的方式提高教师的课程意识和课程实践能力。首先帮助教师理清主题活动开展的思路，组长将学到的新的理念、思想迅速传递到每个教师。通过学习交流，教师们知道主题的设置要区分幼儿的年龄段，突出幼儿年龄特征。主题的预设要从幼儿反映的信息中筛选并随时调整。活动的组织形式以新课程中学习、运动、生活、游戏四大块体现，既有集体活动、小组探索、混龄活动，又有家庭社区活动，活动开展还要与幼儿园的研究主题相结合。在活动过程中，教师必须关注“家园的互动”“生成”与“环境”的创设。活动后，教师要善于反思、总结，梳理问题：
如活动方式的有序性？不同主题如何开展？主题间的比重倾斜度？如何提升孩子的共性经验等？本学期的主题探索活动，较之上学期的活动在引领孩子主动探究、学习发现及家长资源的运用等方面有了较大的提高。
2、探索主题背景下区域活动中环境的创设和材料的提供区角活动是幼儿自我学习、自我探
幼儿园保教工作总结 索、自我完善的活动，这里有相对宽松的活动环境，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。本学期，我们幼儿园的主题活动更注重丰富区角活动的内容，挖掘其潜在的教育功能。我们还依据陈鹤琴先生的教育理论：
强调环境在儿童发展过程中的作用和重要性。为孩子们创设温馨、舒适、科学、合理的区角活动环境。如柔和的纱质布艺使小班的娃娃家更温馨；废旧纸箱自制的盥洗台、洗衣机等让孩子们有回归生活的感觉；一个个用 KT 板制成的小小分隔栏更体
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现出老师们的独具匠心等等。各班在完善区角活动内容的同时还开展了全园性的、与姐妹园的交流与分享活动，并且颇受好评。如小二班的拧瓶盖不仅促进了小班幼儿小手肌肉群的发展，还能通过此项活动分辨瓶盖的大与小、速度的快与慢等等；小班组的心情小屋巧妙的为孩子创设了一个私密空间；探索区的统计表更体现出大班幼儿酷爱记录的年龄特征；大一班的“摩擦力的大与小”让孩子们对科常类活动充满好奇，激发了他们探索的欲望等等。此外，我们还非常注重资料的收集与积累工作，我们各班将区角活动的内容以照片和文字的形式记录在案，形成了我园的区角游戏活动资料库，以便与大家今后相互借鉴、并且不断改进。
三、加强自培力度，推动教师向学习型转变 1、活动后的反思有助于促进教师专业化成长随着课改的进一步深入，我们的老师在教学实践中探索得出这样一个结论：
实践与反思交替进行有助于解决新问题，提高保教质量，促进我们在新形势下做一名有思想的的教师。的确，有效的反思是一个不断循环、呈螺旋式上升的过程，它能让教师获得成长，教育实践得以改进。本学期我们十分注重各类活动后的反思，比如主题活动的反思与小结、各类大活动的反思与小结等等。从中提升了我们老师发现问题、解决问题的能力，在一定程度上也促进了教师专业化成长，逐步向做学习型教师迈进。
2、引领推动教师向更高层次发展本学期我们进一步完善了教师成长梯队，在自我、学校考核的基础上建立了一支星级教师队伍，规定既享受权利又需承担相应义务。在这一学期中，教育署的宋月莉老师和竺青老师多次来园为我们提供指导，在“信息速递”、“互动分享”等等多种活动中，每位骨干教师得到了学习思考和探讨的机会，从中我们博采众长，以传帮带的形式将这些优质资源与我园每位教师共享，并取得了不错的效果。比如：
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对孩子生成的东西是否都要回应？解答孩子的问题我们可以用什么方法？不同的主题如何开展？主题在比重上是否倾斜？如何提升孩子共性经验的东西？除了学习，还有生活、运动、游戏也要并重，如何与主题发生关系也很重要。生活、运动、游戏、学习，组织形式如何与主题平衡？……这一列比较实际的问题对教师的具体实践较具指导作用。
四、以科研为先导，全面促进幼儿园保教质量科研促教研，我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量。本学期我们一如既往，加强对课题组的管理，严格执行课题组制度，帮助各课题组进行实践活动的研究与探索。《幼儿问题意识培养的研究》是我园的区级课题。本学期，我园围绕****** 五、反思及下学期工作重点 1、继续加强新课程的学习，在活动后的反思与小结中体现更理性的思考； 2、继续加强教师自培，规范带教工作，思考带教形式的多样性。
2、继续开展分组教育活动，力争让每位孩子得到最佳发展； 3、注重资料的积累与收集，保证各类案头资料的质量； 4、加强骨干教师的培养力度，让她们接受更多的学习与锻炼的机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学实践能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。
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幼儿园党员事迹材料
她是一个有着 29 年教龄的普普通通的幼儿教师，她是一个有着 16 年党龄的爱党敬业的党员，她是孩子们眼中的“****妈妈”，她就是八角幼儿园的优秀共产党员教师****。****老师浓眉毛大眼睛，每天都乐呵呵，和她接触的人都会潜移默化地被她的乐观感染，全身充满正能量。谦虚待人、踏实做事的工作风格赢得了领导、同事和家长的认可，孩子们更是亲切的喊她“****妈妈”。
在平凡的工作岗位上，****老师用共产党员标准严格要求自己，处处发挥先进模范带头作用。
一、用心发现，做孩子们的引路人她们班上有个叫****的小朋友，只要一提起他的名字，班上三位老师都会不自觉的皱起眉头。排队时推挤小朋友、玩玩具时独占玩具、教学活动时东张西望……他的行为真的让老师们头疼。一天，他对****老师说“****老师，过两天我不来幼儿园了”，****老师说“为什么”，他说“我要和妈妈回老家”，****老师点了点头，他又说“那你会想我吗”，****老师又点点头，其实****老师心中一阵窃喜，心里想“你少来两天，我们就可以轻松两天了”。可好几天过去了，****还像往常一样来幼儿园，没有听他说回老家的事，于是****老师忍不住问他“你什么时候回老家”，他说“我不回了，我会想你们的”。听到这样的答案时，****老师先是一愣，随后眼眶湿润了，原来平日里调皮的他也有如此细腻的情感，****老师被他简单天真的话语感动了，一把把他搂紧了怀里，为自己的自私言行而感到羞愧。从这件事情上****老师悟出一个道理，其实每个孩子身上都有闪光点，老师需要做的事情就是去发现、去感受，继而去引导，不能带着“有色眼镜”去看待孩子。****老师开始反思自己的教育行为，探索针对不同类型孩子的教育方法，更加关注****，****老师发现他爱动脑思考、爱动手操作，特别喜欢画画。于是，****老师组织了一次美术活动——吹画，在讲活动要求的时候****老师特别注意了****，发现他听得特别认真。活动开始后，****没有抢颜料，也没有离开桌子半步，而是认真选择自己喜欢的颜色吹画。每当他吹开一种颜色时，他都喜笑颜开，小小的心底泛起
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了天真的喜悦。为了鼓励****，****老师还邀请他上前给小朋友们展示他的作品，“好看吗？你们看我吹的画像不像一双手”。在全班小朋友们的掌声和****老师的鼓励中，****老师发现****又一次开心的笑了。此后，****有了特别大的转变，主动帮老师摆放桌椅，帮小朋友拉拉链，他妈妈也高兴的向****老师说孩子变得懂事了，向****老师表达诚挚的感谢。****老师说“其实不是我改变了孩子，而是孩子改变了我，真心感谢****”。****老师开始特别关注班上那些个别儿童，俯下身去观察他们，了解他们，采用有针对性的方法去引导他们。在学期末家长会上，家长们向****老师反馈说这一学期孩子们都长大懂事了，特别感谢班上老师们的良苦用心。
二、“师徒结对”，促青年教师快速成长“师徒结对”活动是教师专业成长的一种有效形式，老教师们在幼儿园默默耕耘多年，他们积累了丰富的教学经验，形成了独特的教学艺术，拥有令人钦佩的人格魅力，可以说，每一位老教师都是新教师的学习榜样，都有值得新教师学习和借鉴的地方。作为一名骨干教师，****老师不但注重自身专业能力的提升，还承担多名青年教师徒弟的指导任务。****老师对徒弟的要求非常严格，每学期亲自听徒弟的教学活动不少于 8 次。每次活动结束后，****老师都会和徒弟一起分析活动，指出活动中存在的问题，哪些地方需要改进等等。幼儿园每学期都会组织一次青年教师公开课，每到这时****老师尽职尽责，根据幼儿年龄特点和徒弟的教学特点帮助徒弟选择活动内容，一字一句的和徒弟分析活动目标、活动过程、活动形式。当有徒弟承担市级、区级观摩活动时，****老师更是不辞辛劳地和徒弟一个环节一个环节具体分析，研讨过渡环节和提问艺术，提出合理化建议。在****老师的指导和徒弟自身努力下，徒弟们一个个都跃然成为园级或区级骨干，****老师也感到非常欣慰。作为一名老教师，****老师从来不骄傲，平易近人的她赢得了徒弟们的尊重，用****老师的话说，“师徒结对”活动不仅可以帮助青年教师快速成长起来，还可以使自己得到全面锻炼，从青年教师身上学习到敢拼敢干、锐意创新的精神。
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三、身先士卒，发挥党员模范带头作用“萌芽杯” 半日评优活动是向上级和同行展示教师专业能力的一个重要平台，也是幼儿园教学水平的重要标志。为了能够在半日评优活动中取得好成绩，需要老师们付出更多的辛勤汗水。今年的半日评优活动如期而至，园长经过深思熟虑****老师参加，****老师爽快的答应了下来。作为一名老教师，其实****老师完全有“理由”把这样的有苦又累的差事推给青年教师，自己完成每日的常规工作就行了。可****老师深知作为幼儿园一份子的责任，不仅要做好自己的班...
