小学三年级数学内容第1、秒的认识：(1)了解表针，了解秒是战况更小的时间单位，感受时、分、秒的现实意义。(2)了解：表针走1小格子是1秒，1分=60秒;可以精确读写能力出钟表面的時刻，能娴熟开展时下面是小编为大家整理的小学三年级数学内容10篇,供大家参考。
小学三年级数学内容 第1篇
1、秒的认识：
(1)了解表针，了解秒是战况更小的时间单位，感受时、分、秒的现实意义。
(2)了解：表针走1小格子是1秒，1分=60秒;可以精确读写能力出钟表面的時刻，能娴熟开展时间单位的计算。
(3)感受1秒左右和1分鐘各自有多久，逐渐培养遵循和珍惜时间的良好的习惯。
2、時间的测算：
(1)能利用时、分、秒相互关系恰当进行有关较为、计算和测算。
(2)可以解决日常生活的有关计算时间的实际上难题，感受時刻和历经時间彼此之间的差别与联络。
社会实践活动(一)：填一填、说一说
1、懂得从不一样的方式、利用不一样的方式收集有效的数学课信息内容。
2、在实际主题活动初中会纪录、懂得沟通交流、学会聆听。
3、利用主题活动对学员开展习惯的养成文化教育(遵循時间、珍惜时间，早起早睡等)。
小学三年级数学内容 第2篇
第一节数学课（9月6日）
真正上数学课今天是第一天，虽说课早已备好，昨天还简单温习了一下，结果还是一团糟。
1、没有控制好教学时间；
2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位；
3、课堂纪律不好，学生说话、做小动作、思想开小差的较多。
问题已经摆在面前，现在要做的是解决问题。
现象1与现象2在本质上是一个问题，都是因为备课没有备好，所以教学时间控制不好。解决办法也很简单——认真备课。（不过说来简单做来难，已经是“老教师”了，改变起来更难。）像今天的内容，或者放弃估测的内容或者改成两课时上，否则贪多求全，反而两头落空。
教学要学会做减法。
一、学生聪明与优秀大多不是教师的功劳，所以不用担心因为自己没有讲到而影响到学生的成绩，细想来还是担心自己的平均分的因素多一些吧。
二、贪多嚼不烂。觉得得每个都重要，哪个都不能不讲，跳出小学数学来看，都是可讲可不讲的。
现象3形成的原因可能有二：一是教师讲解缺乏吸引力。这里不一定是教师的语言基本功问题，还有教学内容本身的问题。教师要努力发掘数学本身的魅力，用数学本身吸引学生，这才是最持久的动力。二是学生的习惯不好，这里有历史的原因，也有年龄的原因。除去这些客观的原因，教师应该如何培养学生良好的学习习惯也正是我应该思考和解决的问题。
首先还要从备课入手。通过备课命使数学的真、善、美得以在课堂中得到充分展示，发展学生的兴趣与动机。古人说得发好“知之不如好之，好之不如乐之”。通过细致的备课还能提高教师的表达水平，使教师的语言更准确、简洁、优美。
其次是认真、长期地培养学生的学习习惯。在这一点上今天已经进行了一些努力，例如准备哪些学习用品及它们的摆放位置，上、下课的礼仪，还有课堂中5秒钟快速整理课桌，3秒钟端正姿势等，这些习惯绝非短时间可以养成的，如果自己淡忘了，疏忽了，学生肯定忘得比你快。（最好将这些都写在备课本上，每天上课都可以看到，以此提醒自己）
今天纪律最不好的时间是作业时间。所以培养学生独立、安静完成作业是重中之重。一般来讲是，课堂作业都是提前做过的，不会有普遍问题出现，即使有也在作业前指出、纠正了，所以要求学生在作业时保持完全安静是可行的。
这里还面临一个问题，学生作业的速度相差悬殊。先做好的怎么办？是做思考题还是看课外书？应该都可以吧，或者将两种方式综合起来用，虽然会增加自己一点工作量，但若能为学生创造一个良好的作业环境，培养学习一处习惯，那也物有所值了。
当然别忘记错误登记和作业订正。这既是帮助学生纠正错误的机会，也是与学生沟通的最好时机。只要做好记录，早上、中午随时随地可以订正，这样及时反馈，能避免问题堆起来无法解决。
小学三年级数学内容 第3篇
1、例1
(1)在解决困难的全过程中回望除法的含意，并回望除法各一部分的名字及含意，感受除法与衣食住行的紧密联系。
(2)融合实际情境，亲身经历除法坚式抽象性的全过程，感受除法坚式每一步的实际上含意，能恰当把握商是一位数的除法坚式的书写格式。
2、例2
(1)在实际情境中感受有余数除法与衣食住行的紧密联系，了解有余数除法的实际意义，了解余数的含意。
(2)探索并把握有余数除法的试商方式，累积有余数除法的试商工作经验。
(3)能口算或用竖式计算有余数的除法，并能处理简易的有余数除法的实际上难题。
3、例3
(1)在解决困难中进一步了解有余数除法和余数的含意，并进一步夯实基础有余数除法的计算方式。
(2)亲身经历对很多有余数除法算式的观查、剖析全过程，探索并把握余数和除数相互关系。
(3)能利用余数和除数相互关系直接判断有余数除法测算的准确性。
4、例4
(1)能灵便利应用有余数除法的专业知识处理日常生活的实际上难题，发展趋势运用观念。
(2)在处理实际上难题的全过程中了解"数最多"、"最少"等词句的含意，并懂得用"去尾法"和"进一法"处理日常生活的实际上难题。
小学三年级数学内容 第4篇
一、对试卷的认识：
本次试题体现了如下几个特点：
1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、长度单位及周长，解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：填空、划船等。不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对时、分、秒等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
4、少部分学生计算错误率较高。
三、教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。对学生答题规范性训练不到位。
9、教师对教材挖掘不够，站的高度不够。
四、对今后教学的启示
（一）立足教材，落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解能力的培养
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想能力的培养
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
（三）变式训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
（四）开发教材，拓展课程资源
我们常常谈教学基本功，也往往提到处理教材的能力，语言表达能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。其实，最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻。
联系实际，还原教材的生活本色。似真发展，还原知识的生长过程，民主教学，促进教材动态生成。改编习题，促进学生发散思维能力的发展。拓展教材，促进课程资源有效开发。
小学三年级数学内容 第5篇
1、加法：
(1)能融合实际情境，发展趋势搜集资料、提问问题、解决困难的观念和能力。
(2)能在解决困难的全过程中探索并把握二位数、三位数的持续进位加法的计算方式，了解笔算的算理和常见问题。
(3)能娴熟进行二位数、三位数的持续进位加法的测算，并能处理有关的实际上难题。
(4)能融合详细情况开展估计，逐渐把握估计的基础方式，培养对数值的大概范畴开展可能的习惯性。
2、减法：
(1)能从实际上的情境中获取有效的数学课信息内容，能依据信息内容明确提出适当的数学问题。
(2)在解决困难的全过程中亲身经历估计的全过程，并逐渐懂得有效、适当的估计，可用估计的結果分辨数值的对与错。
(3)在解决困难的全过程中探索并把握三位数的持续退位减法的计算方式，了解笔算的算理和常见问题。
(4)能娴熟进行三位数的持续退位减法的测算，并能处理有关的实际上难题。
3、加减法的列式计算：
(1)在处理实际上难题的全过程中了解加减法列式计算方式的数学课根据和实际意义，并灵活运用加减法的列式计算方式。
(2)能挑选适当的方式对加减法开展列式计算，并逐渐培养对自身的测算开展列式计算的良好的习惯。
小学三年级数学内容 第6篇
新学期开始了，我们又开始了每学期的小组教学活动。根据学校制订的教学工作计划，从9月12日开始我们用4周的时光完成这次的活动。在活动中，我们无论是从教学资料的选取、还是教学环节的设计、以及教学方法的确定都经过了认真钻研，精心设计。我们在这次小组教学中都力求创新，大胆试验，力求体现新理念，构建新型教学模式。
总结我们组的这次小组教学活动，主要有以下几个特点：
1、课的类型多样，体现多方面的教学探索。
本次小组教学我组的两位老师选取了不一样的教学资料，我们的目光不仅仅仅放在新课的教学中，如王艳伶老师，选取的是开放性的教学资料………数学万花筒。这是教材中新加入的资料，而且在教参中也没有具体的说明。作为一名年轻教师敢于自我挑战，这样才会不断进取。
2、加强研讨，合作探索。
小组教学的"目的就在于共同研讨共同提高。在上课之前，王艳伶老师就反复钻研教研教材，精心制作电脑课件，并请来新教师来听试讲，共同研究教材及教案设计，重新备课。对新参加工作的老师来说，起到了潜移默化的帮忙。本次小组教学活动中我们克服困难，用心跨年段听课，向其他老师学习。
3、每位老师发挥各自的特长，体现不一样的教学风格。
为了让学生感到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。王艳伶老师创设了与学生生活环境相关的，又是学生感兴趣的学习情景……过生日来导入新课，精心设计教学环节，让学生用组合的知识解决了实际问题;周怡老师对教材把握比较准确，在讲授“倍”的初步认识是时能紧紧抓住以谁为标准，有几个这样的标准，就是几倍，这一教学重点设计了一系列的教学活动。
4、收获与体会。
在课后我们开诚布公地共同评课，并能用新理念重新审视每一教育环节。在相互的研讨争论中，使我们在教学上有了进一步的认识和提高;还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝聚力。在今后的工作中我们会继续发扬我们团队的长处，开展好各项教育教学工作。
小学三年级数学内容 第7篇
1、成绩的分步了解：
(1)在主题风格图中进一步了解和把握平均分的含意。
(2)在实际情境中体会学习培训成绩的重要性和数学符号的优势，了解分数的意义。
(3)融合具体步骤，了解并把握多少之一的含意、写法有哪些和读法，并能进行多少之一的尺寸较为(总体1务必同样)。
(4)融合具体步骤，了解并把握几分之几的含意、写法有哪些和读法，并能进行同分母成绩的尺寸较为(总体1务必同样)。
(4)了解哪些的数是成绩，能强调成绩的各一部分的名字，用到手工折纸、涂颜色等方法表达简易的成绩。
小学三年级数学内容 第8篇
1、四边形：
(1)仔细观察、较为，形象化了解四边形的特点，能利用特点鉴别什么图型是四边形。
(2)能在点子图或方格纸中画四边形，能在钢钉板上围四边形。
2、平行四边形：
(1)融合衣食住行情境，分步认知平行四边形的特点，能鉴别什么图型是平行四边形。
(2)能在点子图或方格纸中画平行四边形，能在钢钉板上围平行四边形。
(3)渗入平行四边形和正方形的联络和差别。
3、直径：
(1)融合实际商品和图型了解并精确把握直径的定义，并能用数学课言语叙述给出图型的直径。
(2)可用不一样的方式精确测量或测算给出图型的直径，能较为2个图型直径的尺寸。
4、正方形和正方形的周长：
(1)融合实际情境，探索并把握正方形和正方形周长的计算方式，体会数学课在日常生活中的运用。
(2)能挑选适当的方式娴熟测算正方形和正方形的周长，并能在实际情境中处理有关的实际上难题。
5、可能：
(1)在精确把握长度单位的前提条件下，能有效、适当的估算某线段或物块的长短(包含直径)。
(2)能利用估算的有关专业知识处理日常生活的实际上难题。
小学三年级数学内容 第9篇
1、mm、分米的了解
(1)用到公分可能普遍物块的长短，并在实际上精确测量中找出长度单位mm和分米。
(2)根据精确测量主题活动，实际上体会1mm和1分米大概有多久，用到mm和分米做为长度单位开展可能。
(3)了解米、分米、公分、mm中间的进率，能依据实际情境挑选适当的长度单位，用到这种长度单位开展精确测量。
(4)能进行相关的测算和运用，发展趋势室内空间意识和着手实际操作能力。
2、千米的认识：
(1)掌握"公里"是比"米"大许多的长度单位，了解1公里大概有多久，并分步掌握公里在日常生活中的运用。
(2)把握公里和米中间的进率，能恰当计算和测算，并能处理有关的实际上难题。
3、吨的认识：
(1)掌握"吨"是比"公斤"大许多的质量单位，了解1吨大概有多种，掌握质量单位"吨"在日常生活中的运用。
(2)把握吨、公斤、克中间的进率，能恰当计算和测算，并能处理有关的实际上难题。
(3)能可能一些普遍物件的品质，能依据实际情境挑选适当的质量单位。
小学三年级数学内容 第10篇
1、口算乘法：
(1)能从实际情境中收集有效的数学课信息内容，能依据数学课信息内容明确提出适当的数学问题，体会数学课在实际上日常生活的运用。
(2)探索并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方式，感受优化算法多元化，并能娴熟、恰当的开展测算。
(3)能进行二位数或三位数乘一位数的估计，塑造估计的观念和能力。
(4)可以解决有关的实际上难题，提升提问问题、剖析难题、解决困难的能力。
2、笔算乘法：
(1)在实际情境中进一步了解乘法的意义，认知乘法与衣食住行的紧密联系，激起学习数学的爱好。
(2)能融合实际场景，探索并了解二位数、三位数乘一位数的算理，把握笔算优化算法(包含不进位的、一次进位的、持续进位的、有一个因素的正中间或结尾有0的)。
(3)能融合实际情境开展估计，并表述估计的全过程，并能用估计結果认证数值的准确性。
(4)在恰当把握与运算次序的前提条件下，能恰当进行包括二位数、三位数乘一位数的混合运算。
(5)可以解决与这节內容有关的实际上难题，提升解决困难的能力。
(6)在探索规律性的练习题中鼓励孩子的观查能力、逻辑思维能力和表述能力。
