语文s版五年级下册语文教学计划第1篇一、学情分析经过四学年的学习，本班同学掌握常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不下面是小编为大家整理的语文s版五年级下册语文教学计划,供大家参考。
语文s版五年级下册语文教学计划 第1篇
一、学情分析
经过四学年的学习，本班同学掌握常用汉字3000个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有三、四个同学由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。
二、教材分析
本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
三、教材特点
1、注意激发同学的学习兴趣，促进同学自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2、注重同学各种语文能力的培养，重视同学学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于同学的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由同学自己选择感兴趣的部分，以同学的实际出发，做到因人而异。
3、密切联系同学的.阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足同学“我要写的需求”，以同学自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
四、教学目标：
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪同学的思想，培养良好的习惯。
2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐;能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解;能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学重难点
1、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
3、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。
六、教学措施
1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。
3提出课前预习要求，布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式，面向全体同学。
5、正确处理好课内外关系，开拓同学的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。
7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导同学掌握学习方法。
七、研究课题：如何提高同学的写作能力
注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让同学在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果同学能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让同学有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织同学看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让同学把当时的情景和感受用日记的形式写出！
语文s版五年级下册语文教学计划 第2篇
一、教材分析：
这一册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字，分为两组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
6、这一册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（8）正确地复述课文、语句连贯。
三、教学措施
1、让学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；
引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时做好导优辅差。
8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
语文s版五年级下册语文教学计划 第3篇
一、班级情况分析:
本班共有学生10人、其中男生4人,女生6人、学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心、从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务、学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法、但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导、个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育、
二、教材分析:
本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术、第二板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗、第三板块:本板块突显“民俗”这一主题、其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点、第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章、
《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼、《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生、《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的理想境界、本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友、第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》、
选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情、第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练、第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章、第八板块:安排了3首现代诗、第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文、第十板块:以哲理故事为主题,特殊选了《论语》、第十一板块:编排了两首颂歌、
三、全册教学目标
一、识字写字
本册书要求会认的字174个,会写的字163个、《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主、要充分发挥工具
书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果、写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”、这些要求提示我们要进一步加强写字训练、
二、阅 读
1、关于读、
(1)朗读、《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力、
(2)默读、《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字、”教材在这方面已经有了安排、在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求、教学要认真训练落实、
2.词句理解、《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩、词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果、
3.段篇要求、
(1)揣摩文章的表达顺序、
(2)体会文章的思想感情、
(3)领悟文章的表达方法、
(4)诵读背诵优秀的篇段、
三、表达
1.体裁要求、
(1)能写简单的记实作文和相像作文、
(2)学写读书笔记、
(3)常用应用文、
2.行文要求、
(1)语句通顺、内容具体、感情真实、
(2)分段表述,使用常用标点、
(3)行款正确,书写规范、整洁、
(4)善于观察,不断积累习作素材、
(5)修改自己作文,养成修改习惯、
四、综合学习
1.搜集处理信息、
2.学写简单的研究报告、
3.策划活动,学写活动计划和活动总结、
综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力、突出自主性,重视学生的主动积极的参与、注重探索和研究的过程、提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合、
五、教学措施与方法
(一)充分备好课
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量、
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进
行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置、
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理、
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识、
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况、备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学、
(二)加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养、
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等、
2、能注意在课外阅读中积累语言材料、
3、能在生活中广泛积累语言材料、
(三)教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”、学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径、学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新、
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力、
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力、
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的、
语文s版五年级下册语文教学计划 第4篇
一、学情分析：
我们五年级一班共有学生xx人，这个学期教学重中之重就是把学生写作能力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学生的思维活跃、成绩非常稳定，还有部分学生也需要加强学习，能够感受到学习语文的魅力、
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”、 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇、这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成、在每组课文之后设“词语盘点”、其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；
“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写、一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接、全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”、
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表、生字表（一）是要求认识的200个字、至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务、生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个、
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的"能力，并不断积累语言，增强语感；
三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中、
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；
二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；
三是丰富语言积累；
四是交流和描绘自己的童年生活、
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；
三是引导学生积累优美的语言、
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；
体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力、
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣、 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告、
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用、
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
三是要注意积累课文中的优美语言；
四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受、
三、教学目标:
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正、在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯、
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练、 2、发现语言规律，学习表达方法、 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处、
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动、 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯、
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作、 2、培养观察、思维、表达三种能力、
（五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力、
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测、 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯、
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练、 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累、 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略、
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境、创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式、二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创 3 设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生、 3、要体现双向互动、交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入、 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯、如，认真倾听别人的发言；
说话要使用礼貌用语；
要针对不同对象，文明地进行交际、
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质、小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作、 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励、作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容、“放”开了，学生就有东西写、再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步、使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写、 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养、 4、加强平时练笔的指导、
（五）综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣、 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活、 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告、
语文s版五年级下册语文教学计划 第5篇
一、基本情况分析：
本班共有学生26人，其中男生14人，女生12人，年龄一般在11—12岁之间，学生全部来自周围的几个自然村。
经过四年多的语文学习，已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的比较明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
大多数的学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们都是来自农村，家长多数从事农业劳动或外出打工，生活条件不富裕，舍不得买课外书，学生家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。
在上一个学期期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩较好。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文，多数学生能做到有感情地朗读;课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度大方，绝大部分学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。所以本班学生的基本技能还是比较扎实的，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。
我本人自参加工作以来一直从事小学语文教学工作，担任过低、中、高不同学段的一线教学工作。多次参加县级、市级教材培训，平时能认真学习先进的课改理念，并在教学中大胆实践，积累了不少的理论经验，其间，曾多次执教镇级观摩课，所撰写的论文也多次获得国家级、省级、市级、县级等不同层次的奖励。这是我能胜任本学科教学的优势。
但是与其他老师相比，还缺少一定的教学经验，有时缺乏耐心，有时不能跟踪辅导。这是本学期有待解决的问题。另外学生的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于学生的健康成长。
二、教材编写的指导思想：
1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党和国家的教育方针为指针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
4、教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风格多样，注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。
5、教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的.阶段目标，并加强知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。
三、本册教材的内容结构
本教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集;略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。
本册教科书一共设置了6个单元。所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。
本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。教材要求会写200个字，排在精读课文后面的方格里。
“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”;“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。
四、这一册版教材的特点
(一)注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养
1.在每个单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。
教材在每单元前设计了专门的版面，安排了导语的内容。每单元的导语都配有表现主题内容的情境图，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣。
⒉选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
这一册教材首次见于小学语文教科书课文的新选文比率达80%左右。这些首次进入教材的新选文章多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，文化含量高，有助于学生语文素养和文化视野的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。在这些课文中，有少数民族的民间传说故事，例如，《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》；
有的反映人和动物和谐相处的，例如，《猫》《珍珠鸟》《海豚救人》《老人与海鸥》；
有歌颂巾帼英杰的，例如，《黄道婆》《提灯女神》《香玉剧社号》《居里夫人的三克镭》《花木兰(剧本)》；
有的反映人们自强自立、奋发向上的，例如，《范仲淹的故事》《体育课》《顶碗少年》；
有的反映民族精神和爱国情怀的，例如，《左公柳》《郑成功收复台湾》《隐姓埋名三十年》《海上英魂》；
有中外名篇名著中的精彩片断，例如，选自鲁迅先生《故乡》中的《少年闰土》，俄国作家契诃夫的著名短篇小说《凡卡》，我国近代白话小说《三国演义》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉珂德》中的《战风车》，法国作家罗曼、罗兰的长篇巨著《约翰、克利斯朵夫》中的《童年乐趣》等。
(二)注重学生各种语文能力的培养
⒈重视学生学习方法和学习习惯的培养。
教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。略读课文一般只设计1—2道富有启发性的练习题。精读课文一般设计3—4道练习题。有的还设计了带★号的拓展选做题。课后练习的设计还注意了读写的结合。
⒉采用多种形式引导学生积累语言。
这一册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，引导学生养成主动积累词语的良好习惯。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分。四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”两项内容的练习，引导学生扩大阅读范围，增加语言积累。
“积少成多”中编排了谚语、古诗、名言警句的练习等。
⒊密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。
为了体现从读学写，读写结合，这一册分别在第四、六单元安排了三次小练笔，一次在《顶碗少年》课后，“那位白发老者对顶碗少年低声说了什么?顶碗少年听了之后又是怎么想的?把自己想到的写下来”;一次在《少年闰土》课后，“试着学习课文抓住人物特点的写法，仿照课文，写写自己身边一个小伙伴的外貌”;一次在《凡卡》课后，“读了课文，你一定会有很多话想跟凡卡说，请你把自己想说的话写下来”，通过这些“小练笔”的练习，加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法。
⒋听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。
(三)重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一
教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
(四)改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
为了更好地体现整合，这一册编排了“语文百花园”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新”栏目。接着是“口语交际”、“习作”。
“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富，更有趣。
五、教学目标
使用这一本教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：
1.在学习这一册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪;教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格;走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2.认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)。
9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
六、各单元教材特点：
每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。
第一单元：多彩的民族文化
本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。
第二单元：人类的伙伴
本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。共编排了五篇课文。其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。
第三单元：巾帼英杰
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《“香玉剧社号”》《花木兰》为略读课文。
第四单元：自强不息
本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题，共编排了五篇课文。
其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。
第五单元：赤子情怀
本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《古诗三首》《左公柳》《隐姓埋名三十年》是精读课文，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文。
这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是他们留下的不朽的作品，有的是他们留下的动人事迹。这
些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事。
第六单元：名著之旅
本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。
这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品
七、教学措施：
1.积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训。
2.加强写字指导。针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
3.在阅读中进行词句训练。结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
4.在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法。
5.深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
6.加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。
7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
8.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
9.针对家长没能力给孩子买课外书的实际情况，我准备合理利用本校图书室中图书资源，发挥图书室的作用。
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