班主任工作反思与改进措施4篇班主任工作反思与改进措施 班主任工作反思与班主任工作反思总结((范文))合集 班主任工作反思 班主任工作反思 望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一下面是小编为大家整理的班主任工作反思与改进措施4篇,供大家参考。
篇一：班主任工作反思与改进措施
任工作反思与班主任工作反思总结( ( 范文) ) 合集班主任工作反思
班主任工作反思
望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感。本学期我担任中一班的班长，首先很感谢园领导给我这样一次锻炼的机会，让我在这个岗位上学到了不少的东西。其次，要感谢班上的刘老师和左老师，在工作中我们三个相互学习和配合，使得本学期工作圆满的完成。在班上工作我们三个更多的是感觉到开心，无论是跟大朋友还是跟小朋友相处，都能保持着一颗好的心态。总结本学期的工作经验，一边更好的提高自己的各项工作水平。以下我从思想政治.保教工作.家园工作等方面对本学期工作做总结：
一、政治思想方面
作为一名教师，我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，和班上两位老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、保教工作
（一）扎实抓好教育教学工作
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动
中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。
（二）全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿
本学期我和刘老师两人每周三轮流做保育。这个班有 41 个小朋友，我们共同协商，把我们班的纪律及自立能力一起抓、同时我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听故事、数学、美术等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
三.家园工作
家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
四、认识不足，努力进步 回顾学期的工作，我深刻体会到，教师工作非常辛苦，不仅担负着教授知识的工作，更担负着培育下一代的重担。通过这学期的工作，我很幸运学到了不少东西，这一学期的成绩也是可喜的，但这还远远不够。从事幼教工作两年了，理论与实践的结合还是不够到位，研究做得不够细和实，没有很好的完成自己心中的目标。今后要努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更
好。我相信“精诚所致，金石为开”，经过我们全体职工的共同努力，我们幼儿园的明天一定更美好！
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班主任工作反思总结
班主任工作反思总结
很幸庆自己成为“小学班主任远程培训”中的一员。在此过程中，受益良多，特别是作为刚刚走进教师队伍的我来说，这次培训无疑是一笔宝贵的财富。也让我深刻的认识到：有什么样的教师就有什么样的教育，做为教师必须要把“为人师表”作为自己的座右铭。我会将自己所学的东西根据具体情况运用到我的班主任工作当中。希望自己能成为一位优秀的班主任。现将自己学习感悟和工作反思总结如下：
一、办好协调员一角色
大家都知道作为低年级班主任，我们每天都要听到各种各样的告状声，那么这时候就要你办好协调员一角色。这需要培养教育的系统观 ，良好的沟通技能，足够的耐心和强烈的责任心，并注重加强与家庭、社区的合作渠道和机制，协调好各种关系，为顺利开展教育教学工作提供保证。办好协调员的角色，从另一层面上看，可以保护学生的自尊心。当你协调不好一件事儿的时候，学生的自尊心在无形当中就会受到伤害。这就达不到我们教育的目的了。、 二、情感教育
新课标强调：教师要有一定的威信，这样有助于教学工作的顺利展开。但在每种程度上，学生能与教师更为深入的接触，相互之间像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多的指导和鼓励，与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。就像案例中得童老师，蹲下来和学生讲话，聆听他们的心声，让学生的敬畏心理减少，他们才会敞开心扉和你聊天。人本主义心理学家的主要代表马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，“必须尊重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。”这其实就是我们中国提出的“爱的教育”。
三、提高综合能力素养
这次培训，我们必需承认作为现时代的班主任必须提高综合能力素养。这样才能解决教育中层出不穷的问题。我所在的学校中严重的问题是留守儿童，无形中增加了教学工作的难度系数。班主任综合能力的提高可以派上用场，首先是语言表达能力，当与学生在对话中，要积极引导和鼓励学生，没有较强的语言表达能力，是很难在教学事件中较好的解决问题，也达不到教育的目的。其次是班级管理能力，在面对多数的留守儿童时，如何管理好班集体，这叫需要自身提高组织管理能力。最后是反思能力，在管理过程中，也许不是事事都顺心，因此，反思你所产生的问题，以便做出调整，改进教学或管理方法，以适应新的变化。
四、良好的班集体 在一个良好的班集体中，学生会感到集体对他们的关心与尊重，体会到从集体中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿时，学生往往也会努力使自己成为集体有所奉献的一员。因此，作为班主任就要思考如何建立一个良好的班集体？马卡连柯认为，“教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班集体，然后通过这个学生集体和教师一起影响这个学生，这样会产生巨大的教育力量。”良好的班集体也随之建立起来了。
总之，我们要把培训所学到的东西运用到我们的实践当中去,才是培训的意义之所在。
篇二：班主任工作反思与改进措施
任工作反思 班主任的工作是千头万绪的， 它面对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生， 了解学生， 及时掌握学生思想和生活的情况呢？ 我觉得班主任要摆正自己的身份， 随机应变， 针对学生的心理特征， 有的放矢， 对症下药。
一、 慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢， 而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样， 作为教师， 虽然一个班级几十个学生， 他们的家庭环境、 先天素质与自身努力程度都不同， 但一定要做到一视同仁， 尊重、 信任、 理解、 热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱， 爱自己的每一位学生， 关心他们的身体， 关心他们的生活， 关心他们的学习， 关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的， 一句鼓励， 可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐， 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步， 体验进步成长的快乐， 增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”， 要像母亲一样善于发现孩子们的长处， 充分肯定他的点滴进步， 对他们的长处要“小题大做、 无限夸张”， 永远不说“你不行”， 而是毫不吝啬地说：
“嗨， 你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长， 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”， 更要给一点偏爱， 倾注爱心、 热情和期望， 对他们取得的点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。
二、 严父的角色——教师爱学生， 不是姑息迁就， 不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱， 在尊重学生的人格和感情， 关心学生进步与成长， 扶植他们正当的兴趣和专长的同时， 也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时， 该批评的就要批评， 该处理的也一定要处理， 没有规矩无以成方圆， 只有奖惩得当， 才能在班级中形成一个良好的， 积极向上的舆论导向。
三、 朋友的角色——用心灵去赢得心灵， 用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度， 以孩子的眼光看问题、 看世界， 这样才能真正尊重孩子、 理解孩子， 也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、 关爱孩子， 为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。
在教育学生时， 要动之以情， 晓之以理， 导之以行。
在融洽的师生情感中， 学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯， 收到“亲其师， 信其道， 受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生， 以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、 关心学生、 爱护学生， 富于同情心， 就会受到学生的
爱戴， 就能沟通师生之间的心灵， 学生就会亲近班主任， 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、 法官的角色——公平与公正。
对于教师而言， 我们的工作对象很特殊， 他们是一群天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的判断是非的标准， 在孩子的眼中， 教师是成人社会的代表， 更是社会公正的代表、 社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的， 学生的评语， 三好生等各种荣誉的评选， 甚至于平时的一次小小的表扬， 都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里， 影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。
因此，
班主任 老师的教育公正就更为重要， 一定要热爱、 尊重、 信任每一个学生， 在自己教学工作的各个环节建立公正、 民主、 平等的氛围。
五、 学生的表率——其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、 教训他、命令他的时候才是教育， 你们在生活的每时、 每刻， 甚至你们不在场的时候， 也在教育儿童他们怎样穿戴， 怎样对待朋友和敌人， 怎样笑， ……这一切对儿童有重要意义”。
可见， 班主任的一举一动， 都会对学生产生较大的影响。
教师要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴， 那教师就不应粗暴地打断学生的话； 要求学生跑步不戴围巾， 那教师在跑步时又怎么能任
凭围巾飘扬在自己的胸前呢？ 要求学生随手捡起地上的废纸， 难道教师就不能也弯弯腰吗？ 如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”， 那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之， 班主任面对的是几十个性格各异的学生， 如何进行有效的管理与引导， 这就需要我们在平时的工作中去摸索、 去探讨。
我想， 只要怀着一颗爱心， 一种责任感， 有科学的管理和教育方法， 就一定能把班主任工作做好。
篇三：班主任工作反思与改进措施
工作反思及改进措施 2013——2014 学年度第一学期 一、 学情分析：班级发展不平衡， 有的班级优秀生较少， 学习中下游的学生较多。
同学科之间发展不平衡， 有的学科差距较大， 有的学科及格率偏低。
二、 存在问题：
1、 个别教师的教学态度不积极， 教学积极性不高， 对同学科成绩的差距认识不够， 个别教师教学方法陈旧， 教学手段单一， 思维不够开阔， 教学观念没有跟上教育形势。
2、 学生基础差， 学习的积极性不高， 受家庭的影响， 有不少学生厌学情绪严重， 缺乏目标和学习的动力。
3、 家长不重视， 在很多方面不支持学校和教师的工作， 如：
学生在家作业的检查和监督， 对学生的学习情况不重视， 漠不关心。
采取的措施：
一、 抓教师 1、 提高认识， 结合平度市教育工作会议和学校教育工作会议进行详细的成绩分析， 让教师充分认识当前面临的严峻形势， 从思想上重视起来， 树立成绩意识， 狠抓学生的平均分、 及格率， 努力做到不让一名学生掉队。
2、 抓教师的教学行为， 要求教师提前 2 分钟候课； 教师的备课、 练习和作业布置及批改， 坚持每周查阅， 同时定时了解学生， 情况及时反馈； 领导干部随机推门听课， 及时评课。
3、 搞好备课组的教研活动， 由备课组推出代表进行经验交流课， 及时评课并讨论形成集体备课级部组织教师出示新课示范课、 复习示范课； 鼓励教师走出去， 学校创造条件多向优秀学校学习， 促进课堂教学， 向课堂 45 分钟要效率。
4、 搞好阶段性检测， 在每学期的期中前和期末前组织好检测， 每次考试认真选题， 严密组织考试和阅卷， 考后结合成绩开好级部成绩分析会、 班级教导会、 优秀学生会和全体学生会。
针对个别教师成绩不理想的现象采取个别谈话交流和学科组交流的形式， 查找不足， 及时纠正。
针对个别学生考的差现象， 要求教师及时找其谈话交流， 帮其查找原因， 鼓励其努力学习。
5、 有的放矢的家校合作， 要求班主任和任课教师同时掌握学生家长电话的联系， 利用电话或家访的形式沟通交流， 针对学生的表现结合学科特点及时交流， 与家长一起对该生齐抓共管。
二、 抓学生
坚持的原则：
抓二促一， 带三稳四
目的：
提高平均分、 及格率， 消灭零分 1、 要求班主任始终如一的利用主题班会和个别交流的形式， 培养学生的学习兴趣， 帮学生树立信心努力学习， 同时狠抓学风和班风。
2、 班部组织开好全体学生会、 优秀学生会、 学困生会和班干部会，通过表扬、 鼓励和个别批评相结合的形式， 督促学生学习。
3、 以班级为单位， 由班主任负责落实“一对一” 结对帮扶。
4、 把所有的学生平均分配给任课教师， 对学生进行全覆盖。
要求针对学生的成绩适当分类， 利用课余时间采取定期和随机形式找学生谈
心交流。
对优等生进行鼓励表扬， 使其成绩争取更突出； 对中等生鼓励他们努力学习赶超优等生； 对学困生帮其树立信心， 认识当前社会形势， 教育学生学习巩固基础知识和基本技能， 以增强自身素质为目的。
总之， 我们一定继续努力， 提高教育教学成绩， 争取在今后的抽考和学情检测中取得好成绩。
