下面是小编为大家整理的小班幼儿心理健康教育【完整版】,供大家参考。
小班幼儿的心理健康教育
小班幼儿的心理健康教育
（一）、小班幼儿的心理健康教育
1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，欢乐的心境去持续地接触周围世界，持续主动去习惯生活的过程。但如果 3-4 岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不爽朗好动，遇事默然视之，也确实是达不到上述的一些认识进展指标，则可认为认识心理不够健康。
关于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的爱好。
（1）护好小孩的感受生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活灵敏。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识把握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做游戏，进展他们的语言能力。
（2）正确启发小孩提咨询，主动回答小孩的提咨询，爱护其求知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答小孩的咨询题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏忽，使小孩刚萌发的求知欲望被扼杀。也有一些小孩语言表达不够理想，想咨询却词不达意，因此提咨询也要父母循序渐进地培养。
（3）意爱护童真，制造条件引起小孩的注意，以激发小孩的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人能够带小孩瞧瞧咨询咨询：“三盆植物的叶子谁最圆，谁最尖？哪种叶子最厚？哪种最薄？哪种叶子最
绿？”……生活环境是培养幼儿的大课堂，父母与小孩间应进行口语交流，既能矫正语言上的错误，又能传授知识，启发思维爱护心理健康，增进感情何乐而不为呢？
2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
小班幼儿在相应条件下，能够自然地产生喜怒哀乐这些差不多形式的情感，并有了最初的同情感、责任感和道德感这些社会化情感。但小班幼儿的情感进展也有一定的局限性。容易冲动，情感不稳固易变化，情感外露，操纵能力差，这属于正常的幼儿心理水平。
家庭中可通过适当的方式培养小班幼儿良好的情感。
（1）为幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿愉快。因为幼儿生活在爽朗多样化的环境中，不仅有利于幼儿的躯体健康，而且还能使幼儿主动、爽朗、富有朝气、情绪轻巧，尽量幸免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。
（2）父母在待人接物方面要做表率，给小孩潜移默化的阻碍。小班幼儿仿照性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，无时不刻不在阻碍着幼儿，直截了当阻碍小孩道德情感的进展。
（3）利用艺术作品培养幼儿的高级情感。许多优秀的幼儿文艺作品，角色形象鲜亮，情节生动，富有感染力，为幼儿所喜爱，而且这些作品中往往富有一定的情感教育内容，如友爱、合作、诚实等。借助故事、儿歌等进行情感教育不失为一种好方法。
3、指导家长对幼儿意志培养过程中的心理健康教育
意志是人们自觉地克服困难来完成预定任务的心理过程。三岁左右的儿童往往表现出强烈的独立行动的愿望，经常要求“我自己来”“我自己穿衣服”等，这是幼儿意志行动开始进展的标志。综观幼儿期 ，儿童的意志进展都专门差，而小班更是如此。例如自制力，明知上幼儿园时哭不行，可到时仍忍不住要哭，明知要互有关心友好相处，可有时依旧会去抢小朋友手中自己喜爱的玩具，以至阻碍他人游戏。而不健康的表现有：胆小、娇气、怕失败、独立性差、任性、顽固等，这脆弱、过份的表现是需要加以纠正的。
坚强的意志是人们达到目的，猎取胜利的重要条件，因此在幼儿意志萌发的小班时期，家长能够有意识地进行培养。
（1）经常关心幼儿确定行动目的，鼓舞小孩做事坚持到底。
（2）建立严格的生活制度、纪律与游戏规则，促进他们自制力的进展。
（3）利用故事和周围生活中的榜样人物去感染小孩，去激发他们仿照，并以实际行动来培养意志品质。
4、指导家长对幼儿个性培养中的心理健康教育
三岁小孩由于独立活动的能力逐步增强，知识体会有所积存，因此他们对自己专门有信心，这是儿童个性进展的“第一抵抗性”，我们认为这是幼儿个性进展的敏锐期。
每个人的个性是有差异的，在当前的幼儿教育中，从小就以培养幼儿爽朗活泼的个性为中心，承诺差异存在，那个咨询题是正确的。健康个性的养成是遗传、环境和教育三方面共同作用的结果，遗传是基础，而家庭和集体生活环境起决定作用，教育起主导作用。家长们应注意制造和睦美满、民主融洽的家庭气氛，给予小孩适度的爱，培养小孩形成以爽朗活泼为主流的个性，并注意利用游戏活动进展其个性。
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