幼儿园阅览室活动8篇

时间:2022-05-23 13:10:02 来源:网友投稿

幼儿园阅览室活动8篇

幼儿园阅览室活动篇1

  阅览室总目标

  1、喜欢文学作品,感受不同的类型文学作品的风格,萌发幼儿感受美的情感。

  2、对语言、文学感兴趣,有独立阅读的能力。

  3、能安静地倾听他人说话,能听懂并理解说话的内容,并恰当地作出回答。

  4、仔细观察画面,有丰富的"思维,想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。

  5、尝试运用讲讲、听听等多种方法,表达故事内容。

  6、爱护图书,能将昂各类物品物归原处。

  大班目标

  1、学习去放图书的正确方法,知道正确翻阅图书的方法。

  2、对图书、生活中的文字感兴趣。

  3、能倾听他人讲述阅读内容,能简单的表达阅读信息。

  4、学习安静的阅读图书。

  5、愿意看熟悉的图画故事书,能有兴趣的对画面作观察,并理解画面的内容。

  6、喜欢阅读各种类型的文学作品,欣赏并初步感受不同类型文学作品的风格,萌发幼儿欣赏美的情感。

  7、对语言、图书、文字的兴趣,幼儿掌握独立阅读的方法,有一定的阅读兴趣。

  8、幼儿能看懂并理解画面的内容,能根据画面进行思考、想象,并能运用较连贯的语言进行大胆的表述。

  9、运用讲讲、听听等多种表现方法,较形象地表现故事内容。

  10、有良好的阅读习惯,爱护图书并能主动的整理物品。

幼儿园阅览室活动篇2

  活动目标:

  1、能安静地看图书,服从图书管理人员的安排。

  2、引导幼儿制作图书图夹文书《什么人呀忙又忙》,并进进行创编,在集体面前大胆讲述。

  3、会根据自己的角色进行游戏,有一定模仿力和交往能力,体验角色游戏的快乐。

  活动准备:

  (一)物质准备:

  图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。

  (二)知识准备:

  幼儿已学过儿歌《什么人呀忙又忙》;了解图书的结构和制作过程。

  活动过程:

  一、组织幼儿参观活动室的环境布置。

  二、请幼儿说出是什么场景,并交流场景中可以做的活动:看书、修补图书、制作图书等。

  三、按幼儿的意愿进行分配角色,讨论角色规则。

  四、教师重点介绍制作图夹文书《什么人呀忙又忙》。

  1、讲解制作的活动方法:

  复习儿歌《什么人呀忙又忙》,了解儿歌的句式。

  2、出示教师的范样,引起幼儿制作图书的兴趣,介绍制作的方法:

  (1)师:“如何制作这样一本图书呢?这里有老师制作的范例一本,在制作过程中可以供大家参考。

  (2)师:“下面谁来讲讲制作图书的方法,请我们的小朋友仔细听噢!”

  (3)教师小结制作步骤:选择画画——剪贴——装订成册——交换阅读。

  “首先请小朋友选一个你认为工作忙的`人物形象画下来,然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来,接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边,并装饰边框。四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书《什么人呀忙又忙》。最后请你们欣赏自己制作的图书,也可以跟别人交换着来欣赏图书。”

  五、幼儿共同制作,教师随机指导。

  六、幼儿进一步游戏,老师参与活动之中隐形指导。

  七、讲评:

  1、选几个做得好的图书的幼儿上台,将自己的图书讲给大家听。

  2、老师要求部分流动幼儿建构经验:“你在游戏中有什么高兴或不高兴的事?”

  八、幼儿收拾图书室回教室。

幼儿园阅览室活动篇3

  活动目标:  

  1、了解书的作用,知道书的来源。

  2、通过参与购书和观看幼儿图书,了解书的传播过程。

  3、初步懂得爱护图书,知道看过的书送回书架。

  活动准备:

  幼儿每人一本书,由家长带幼儿购书,幼儿有购书经验。

  书架若干。

  制作图书和销售图书的画面。

  幼儿用书人手一册。

  活动过程:  

  1、通过提问,引出主题。

  教师:今天你们从家里带来一本什么书?你能告诉大家你的书是从哪里来的?你还在哪里见过书?

  2、共同探讨书的来源。建议提下列问题:

  小朋友的书都是从书店里、报亭里购来的,也有的是从图书馆里借来的。那么,书店报亭、图书馆里的书又是从哪里来的呢?

  引导幼儿观察画面,了解制作图书和销售图书的过程。

  教师:看图说说,图上有谁?书是怎样一步一步做出来的?他们在做什么?

  3、讨论书的用途。

  教师:让幼儿自由翻阅书籍,提问:这些书好看吗?为什么?

  教师:大人为什么也要看书?

  4、讨论看书的方法,养成及时将图书放回书架的习惯。

  图书是孩子平时接触最多的书刊,他们从中获得知识与乐趣,所以保护和爱护图书也是平时经常性的教育话题。

  孩子们通过这节课,更加能了解图书的作用,也更加能养成爱护图书的好习惯了。

幼儿园阅览室活动篇4

  活动目标:

  1、培养幼儿爱护图书的良好情感。

  2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。

  3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法:轻拿轻放,一页一页轻轻地翻阅。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  《我和小图书交朋友》课件、图书若干

  活动过程:

  一、利用课件导入课题,激发幼儿兴趣

  开门见山,看课件直接导入,激发幼儿兴趣,引发相关思考,"小图书为什么坏了"。

  二、围绕主题进行操作、谈话

  1、围绕课件进行谈话

  "小图书怎么了,为什么会这样",让幼儿知道图书损坏的原因。

  2、进行操作总结

  幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案,各抒己见,发表自己的见解,应该怎样看书,教师小结,让幼儿掌握正确的方法。

  3、实践练习,再次提供看书情境,让幼儿运用正确方法进行实践,并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。

  三、结束

  总结知识要点,小结活动情况,提出以后的希望要求。

  四、延伸

  一起到图书角修补图书。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

幼儿园阅览室活动篇5

  活动目标:

  1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上,喜欢看图书。

  2、引导幼儿学习词语,图书、封面、封底、解说词。

  3、培养幼儿喜爱图书,由此养成爱护图书的好习惯。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动重难点:

  重点:使幼儿在了解图书的基本构造的基础上,喜欢看图书。

  难点:引导幼儿学习词语,图书、封面、封底、解说词。

  活动准备:

  1、大的自制图书一本,词语卡片若干

  2、连环画幼儿人手一本

  活动过程:

  (一)谈话导入活动,引起幼儿兴趣。

  1、(出示字卡)谁认识这个字?(学习词,图书)

  2、谁知道一本图是由哪几部分组成的?(封面、封底、画面内容)

  3、今天老师带来了一本很好看的书,让我们一起来欣赏吧?

  (二)出示图书。

  1、一本图书首先得有封面(学习词:封面)

  封面在哪?封面上有什么?这本书的题目是什么?(幼儿自由回答)图书的最上面一张是封面,那么最后面一张叫什么?(封底)封底上有什么?

  2、看看小孔雀是怎么求医的?(学习词:解说词)

  教师逐页逐页的讲述故事后小结:孔雀真任性,结果却害了自己,我们小朋友可不能象它那样,老师知道我们小朋友很勇敢,不怕打针吃药,但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食,我们吃的每一样饭菜都是有营养的,所以都要吃,这样才能使我们的身体长得更棒。

  (三)、看小图书知道图书的好处,及该如何好好爱护它。

  1、请你拿出图书来看看,你的图书封面上写的题目叫什么?里面有哪些内容?

  2、请一个小朋友来说说你看到什么?

  3、请你说说你是怎么看书的?

  (四)延伸。

  图书是人类的好朋友,我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书,请爸爸妈妈和你一起看,下次我们来开个故事会,看谁收集的故事最多最好听。

  活动反思:

  幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书,这个环节不是简单的分享,而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流,提高了幼儿的口语表达能力,同时也能体验到分享的快乐。在整个活动中,教师的观察也非常的重要,教师的细心观察及指导也能有针对性的培养幼儿的阅读技能。

幼儿园阅览室活动篇6

  教学目标:

  1、仔细观察画面,理解故事内容并续编故事。

  2、在续编故事情节的基础上画故事。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、能简单复述故事。

  教学准备:

  1、课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。

  2、教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。

  教学过程:

  (一)图片导入:

  师:今天我给小朋友带来了一张图片,请你看看图片上是谁?(小熊)

  师:小熊开了一家图书馆,里面的书各种各样,它想让伙伴们从图书中学到本领。请你猜一猜,小熊的图书馆里可能会有那些书?

  (二)仔细观察图片,想象并讲述故事。

  师:小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的,让我们赶紧看看吧!(出示图片1),提问:小熊遇见了谁?它们在说些什么?

  师:请你仔细观察图片,在小组内交流说一说故事。(出示图片3)

  师:谁能完整地把图片上的故事说一说?

  小结:小熊非常热心,它的图书馆里的内容、品种多样,能满足不同需要的小动物。

  (三)创编故事,并大胆讲述

  师:小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要,但小熊都一一为他们找到了合适的书,那小熊还会遇见谁?它是怎样做的?

  先请幼儿个别思考,再小组讨论。教师巡视指导观察,掌握幼儿对故事理解的动态。

  请幼儿说故事,教师评价。

  (四)画故事、说故事

  师:你能把你编的故事画下来吗?(发放幼儿画册、水彩笔)幼儿画故事,教师巡回观察及指导。

  师:请画好故事的小朋友说一说故事。(根据自己画的故事讲述)。

  活动反思:

  《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动,其目的在于让幼儿在理解故事 内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累,如参观图书馆,了解 了室内的设施以及图书的摆放;学习《快乐书屋》,感知了书的种类繁多、内容 丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源,为幼儿更好的学习创编故事做铺 为了能让幼儿将想象大胆的表现出来,我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书?”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始,幼儿的回答 比较狭隘,主要都是围绕书的种类,如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕 不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机,肯定了这一 幼儿的想法,说:“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的,让我们赶 紧去看看吧!”使幼儿的注意力高度集中,从而引到故事情境中。语言能力是在 运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

幼儿园阅览室活动篇7

  活动目标:

  1、了解图书的制作过程,知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。

  2、尝试和同伴分工合作,制作自己的图书。

  3、用正确的方法看书,知道爱护图书。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

  活动准备:

  1、人手1本图书,白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。

  2、幼儿用书:《图书的故事》。

  活动过程:

  1、幼儿阅读图书,了解图书的结构。

  引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。

  教师:图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?

  引导幼儿观察封面和封底。

  教师:封面上有什么?封底有什么?

  引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。

  2、阅读幼儿用书《图书的故事》,了解图书的制作过程。

  幼儿自由阅读,并和同伴交流。

  教师:图书是怎么制作出来的?

  幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。

  集体了解图书的制作过程:设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。

  师幼共同小结:一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间,真是不容易

  3、幼儿分组,合作制作自己的图书。

  集体讨论如何制作图书。

  教师:我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?

  教师重点引导:先商量图书的内容,再分工(有的制作封面。封底,有的绘制故事内容),然后编好页码,最后装订。

  幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容,用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。

  延伸活动:在生活环节中,安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。

  戈区角活动:提供操作材料,给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区,投放幼儿用书《图书的故事》,让幼儿看看说说。在建构区,让幼儿用积木搭建"图书馆"。

  夫家园共育:教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书,家长给幼儿购买合适的图书。

  活动反思:

  课标指出:“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系,能应用图形形象地描述问题,利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园,从学生熟悉的生活情境出发,让教学走近生活。

  1、以学生发展为本,创造性地使用教材。

  新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个“话题”,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中,因为学生已经认识了八个方向,于是整合教材,从学生熟悉的生活环境出发,合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学,理解数学,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。

  2、教学活动设计以学生为主体。

  本节课的论一论、画一画、说一说等活动,体现了以学生为主体的教学理念。层次深入,重点突出。

  3、注重学生参与与学习体验。

  如以直观的演示,动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向,并在活动中体验数学学习成功的喜悦。

  4、练习情境的设计形式多样,有趣,有效。

  让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习,调动学生学习的积极性。

  5、注重对比感悟。

  让学习在几次说法中不断完善,通过对比,层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。

幼儿园阅览室活动篇8

  设计背景

  随着物质条件的提高,幼儿的生活环境比较优越,物质的大量满足,让幼儿们不知道爱惜自己的东西,家长的过分溺爱,大多数幼儿对玩具、图书、自已的物品,搞小破坏,乱扔乱放!

  活动目标

  1、知道损害图书的行为是错误的。

  2、学习爱护图书的方法。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、发展幼儿思维和口语表达能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  重点难点

  重点:图书怎样生的“病”。

  难点:怎样让图书不“生病”呢?

  活动准备

  收集破损的图书,准备胶水、双面胶、透明胶、剪刀等工具。

  活动过程:

  1、引导幼儿发现图书“生病了”。

  2、为图书“治病”。让小朋友当医生,一起为图书治病。教师出示胶水,双面胶、透明胶、剪刀等,介绍修补图书的方法。大家一起修补图书。

  3、学习爱护图书的方法。让个别幼儿示范取书、看书、引导幼儿讨论:他们看书的方法对不对?

  4、教师演示正确的方法:取书要轻、不能硬扯,看书要平放在桌子上或双腿上,翻书时动作要轻,不要将书弄皱,不要将书卷筒,放书要将书合上,轻轻插入图书架。这样,图书就不会生病了。

  5、幼儿按照教师的要求取、放和看图书。

  教学反思

  在整个过程中,大多数幼儿会和老师一起做,并认识到损害图书的行为是错误的,还有少数的孩子觉得不以为然,可以让妈妈重新买一本,所以,还要请家长配合,让家长和幼儿一起修补家中破损的图书等。一起帮助幼儿养成良好的阅读常规和习惯。不仅仅是图书,还有玩具,在日常教学中还要渗透爱护物品的常规教育!而不仅仅是一堂课!

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