下面是小编为大家整理的2022年道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会（精选文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会4篇
第1篇: 道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会
义务教育课程标准2017语文
一、课程性质与地位
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。
（二）正确把握语文教育的特点。
应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．有主动识字的愿望。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；
注意间架结构。
4．养成正确的写字姿势。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法，学习独立识字。
（二）阅读
3．学习默读，做到不出声，不指读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．关心自然和生命，并乐于与人交流。
（四）口语交际
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
2．能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意。
（三）习作
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据习作内容表达的需要，分段表述。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
三、教学建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
1．关于识字与写字与汉语拼音。
识字写字是1～2年级的教学重点。1～2年级要多认少写。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
2．关于阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
3．关于写作
减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
四、评价建议
语文课程评价的目的重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
（一）识字与写字
3．关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
（二）阅读
1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
第2篇: 道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会
《义务教育语文课程标准》学习心得
作为语文老师必须认真学习《语文课程标准2011版》，把握新的教育理念，熟悉各个学段识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的具体要求！这样在备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、检测等方面就会做到心中有数，就能更好的教好语文，让学生主动、轻松的学好语文。
再次学习《语文课程标准》，认为语文老师很有必要牢记《标准》中的一些量化要求：
一、识字写字的量化要求
总目标中要求九年认识3500个左右常用汉字：
1-2年级认识常用汉字1600个，其中会写的字800个；
3-4年级累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写；
5-6年级累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；
7-9年级累计识字3500个左右。
二、阅读的量化要求
总目标中要求九年课外阅读总量应在400万字以上：
1-2年级课外阅读总量不少于5万字；
3-4年级课外阅读总量不少于40万字；
5-6年级课外阅读总量不少于100万字；
7-9年级不少于260万字。
另外，1-2年级背诵优秀诗文50篇（段）；
3-4年级背诵优秀诗文50篇（段），
5-6年级背诵优秀诗文60篇（段）；
7-9年级背诵优秀诗文80篇（段）。
三、写作的量化要求
3-4年级课内习作每学年16次左右；
5-6年级课内习作每学年16次左右；
7-9年级作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
第3篇: 道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会
义务教育课程标准
《义务教育课程标准(2011年版)》解读(一)
李冰
坚持德育为先 体现时代特征
全面实施素质教育，必须坚持德育为先，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透;二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育，如语文课程专设了书法课，数学建议将《九章算术》列为教材内容，历史增加了传统戏剧等内容;三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵;四是强化了法制教育的内容。
突出民族文化 创新课程内容
单就《语文课程标准》23次提到民族文化。如“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。” “认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代优秀诗文。语文课程专设了书法课，数学建议将《九章算术》列为教材内容，历史增加了传统戏剧等内容;
课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。同时，为了使母语教育符合不同年龄阶段孩子的特点，修订后的语文课程标准对小学低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量。
学科难度降低 力争实现减负
本次课程标准修订从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加了课程弹性，也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现了循序渐进的原则。
坚持能力为重 强调能力培养
一是进一步丰富了能力培养的基本内涵，如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求;二是进一步明确了能力培养的基本要求，如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导;Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
三是理科课程强化了实验要求，如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验。以加强动手能力的培养。
语文课程标准面貌变化
课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目;增加了两个字表:一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。
明确语文课程基础任务
明确语文课程的基础任务在于语言文字能力的培养。在“前言”部分多次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础”。在“课程性质”和“课程基本理念”中又多次指出语文课程要培养学生正确运用祖国语言文字的能力。
强调传统语文的重要性
新修订课标“基本理念”部分在提出建设“开放而有活力的语文课程”的同时，特别指出“语文课程应继承语文教育的优良传统”。在后面的“课程设计思路”部分，再次强调语文课程要“继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育的精髓”。
强调语文教学多读多写
在“前言”部分两次指出语文课程要注重引导学生多读书多积累。在后文的“课程目标”和“教学建议”中又多次进行了强调，并要求在“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的同时，要“提高阅读品位”。
阅读教学提出明确要求
“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。„„但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”
优秀诗文背诵增加20篇
语文“新课标”要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，而推荐背诵的优秀篇目则有135篇。小学75篇，初中61篇。小学背诵篇目都是诗歌，初中的篇目初诗歌外，也选入了一些短篇散文。单就数目而言小学多了5篇，中学多了11篇，但旧课标中有些删除，总共调整篇目小学为6篇，中学为14篇。
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
小学增加了汉乐府《长歌行》、贺知章《回乡偶书》、韦应物《滁州西涧》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、曾几《三衢道中》、朱熹《观书有感》。
中学增加了汉乐府《十五从军征》，北朝民歌《木兰辞》，陈子昂《登幽州台》，崔颢《黄鹤楼》，白居易《卖炭翁》，李清照《渔家傲》，辛弃疾《南乡子》，秋瑾《满江红》，《庄子》一则(北冥有鱼„„亦若是则已矣);《礼记》一则(虽有佳肴);《列子》一则(伯牙善鼓琴„„吾于何逃声哉,);陶弘景《与谢中书书》，张岱《湖心亭看雪》，纪昀《河中石兽》。
写字量调整要写毛笔字
低年级会写字数量要求减少。“旧课标”要求中小学生在义务教育阶段认识3500个汉字，一二年级学生写字要求为800—1000字，三四年级学生会写2000个汉字。而在“新课标”中，对于义务教育阶段学生认字要求维持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，会写其中2500个。新课标中删减的几百个“会写汉字”，大多为不常用的生僻字，删减的本意在于让学生减负，减少“死记硬背”的负担。
根据“旧课标”的要求，小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力，先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的“新课标”中，对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
提出了具体的教学建议
如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“具体建议”中增加了“关于语法修辞知识”的说明，指出“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”;“要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练”。在“评价建议”中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”
如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高学生语文素养为目的。”如关于学生作业。课标要求“改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。如关于写作教学，特别指出“要善于将读与写、说与写有机结合”，加强平时练笔指导。
对即将在2012年秋启用的义务教育新课标，教育部有关负责人2月7日表示，中小学课程难度整体降低，学生德育和创新能力将得到强化。教育专家认为，新课标实施后，将改进评价方式和方法，北京市中考难度也有望降低。
减负:大部分学科“瘦身”
教育部负责人强调，本次课标修订明确提出坚持减轻负担，控制课程容量和难度。大部分学科精选了内容，减少了学科内容条目。
在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加了课程的弹性，也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，体现循序渐进的原则。
对备受关注的语文课标写字量的调整，有关负责人明确，整个小学阶段识字写字总量保持不变，仍然要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。只是低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量。
教育部有关负责人表示，今后义务教育将以课程标准为依据确定科学的评价标准，改进评价方式和方法。教育专家预测，中小学课程难度整体减轻，教育减负有望实现。
新颖:课程内容与时俱进
由于现行课本中部分内容相对陈旧，很多中小学生都有“距离感”，有专家直指课本内容与时代脱节现象很严重。新课标突出了课程的时代性，更加关注现代社会和科技发展的新成果，课程内容的与时俱进，让孩子们所学的知识与所感受到时代的变化相符。
据介绍，新课标及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就、科技进步新成果等。如历史增加了“十六大以来的新成就”，物理增加了与“宇宙探索”、“我国载人航天事业”、“新能源”等有关知识。
一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内
婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“臭氧空容，引导学生进行科学判断。如化学把“
洞和臭氧层保护”、“常见的食品添加剂”等有关知识列入了课程内容。
亮点:德育+实践
新课标与此前最大的不同还不在内容的更新，强调德育为先，坚持推进素质教育，坚持能力为重、知行结合，被视为此次修订课标的最大亮点。
除了将科学发展观、社会主义核心价值体系与学科内容有机结合外，新课标还突出了中华民族优秀文化传统教育。例如，语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。新课标特别强化了民族团结教育和法制教育的内容。
教育部有关负责人表示，我国中小学生创新精神和实践能力的培养比较薄弱。新课标特别强调能力培养。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。为教师提炼了指导学生“探究学习”的基本步骤和一般方法。物理科课程强化了实验要求，明确了学生必做的20个实验，化学科课程要求学生独立完成8个实验。
评审:154位专家票决新课标
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
新课标的出台，可谓慎之又慎。教育部负责人介绍，从2003年开始，有关部门对包括教师、学生、家长在内的11。7万人进行了调查，教育部组织了172位专家组成的新课标修订组。89位人大代表和政协委员及多家出版社提出了新课标修订意见。
“新课标最后的审议组由154位专家组成，包括20余名两院院士和著名学者。”教育部有关负责人透露，为了保证课程标准修订结果的科学、适宜，专门设计了严格的审议程序，最终出炉的学科课程标准都经过了审议组投票表决的程序。(王东亮)
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
《义务教育化学课程标准(2011版)》解读
2001年印发的义务教育化学课程标准(实验稿)〔以下简称《标准(实验稿)》〕，在十年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。《标准(实验稿)》的具体内容和实施效果得到了高度认同。集中体现在以下几个方面:一是化学教学内容贴近学生的生活和社会发展实际;二是科学探究已走进初中化学课堂;三是学生“讲、记、背、练”的机械学习方式发生了根本性的变革;四是学生对化学学习的兴趣有所增强;五是化学学习评价方式趋向多元化，更关注学生学习的过程;六是初中化学教师在新课程理念指导下，专业素养和实践能力整体上均有所提升。
然而，由于《标准(实验稿)》的制定，受制于当时对我国中学化学教学现状认识的局限性，再加之通过10年的实践证明，《标准(实验稿)》中的部分内容，已不适应当前初中化学新课程教学改革的需要。此因，教育部组织专家对《标准(实验稿)》进行了修订。形成了《义务教育化学课程标准(2011版)》〔以下简称《标准2011版》〕。本次修订的重点放在如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。
一、修订的依据和原则
(一)修订的具体依据:
1.充分肯定义务教育化学课程改革的方向。对实验区教师的调查表明，经过多年的实践，广大初中教师高度认同《标准(实验稿)》，对标准的具体内容和实施效果总体是很满意的。
2.高度重视科学探究对学生发展的重要作用。教师在理论和实践的结合上，进一步认识到科学探究是化学课程改革的重要突破口，是培养学生科学素养的有效途径。
3.密切关注化学与社会发展的关系。此次修订试图整合“集中与分散编排”内容的方式。在内容点的分布上，社会性知识大致控制在20%以内，以免影响化学学科核心知识的建构。
4.力求减轻义务教育化学课程的学习负担。通过对若干国家教材内容“学习难度”的国际比较发现，我国目前的初中化学教材“学习难度”处于中等略偏上的水平。与《大纲》相比，《标准(实验稿)》中的只是要求已有较为明显的下降，但仍存在进一步降低的空间与可能。
(二)修订的基本原则:
1.从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和创新能力，立足科学素养，对课程标准进行修订。
2.不扩充内容、不提高要求。适当降低某些条目要求(如从“了解”降为“知道”)，对开放性较大的某些内容加以一定的限制，并修改了有关“活动与探究”条目，化学用语和定量计算仍然维持在低水平的要求上，并在教材编写建议中阐明内容组织必须符合学生的思维发展水平，以保证课程标准与教材内容之间保持较好的“一致性”。严格控制课程内容的容量和难度。
3.保持《标准(实验稿)》原有结构和基本框架不变。
4.修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
5.高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见和建议。
6.针对实验中的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。
7.增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。
二、修订的具体内容
(一)对第一部分“前言”的修订
1.对“导言”的修订。
主要是对表述的角度和方式进行了修改。明确阐述了化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战、改革与发展的趋势，阐明了化学教育对于促进学生发展的独特作用和深远意义。对“化学”概念的阐释更科学，《标准(2011版)》中明确指出:“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质”。《标准(实验稿)》的描述则是:“化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段”。修订后的描述抓住了分子、原子这两个核心概念，更贴近化学学科的本质属性。在“前言”的阐述中，有许多地方加强了语言的科学性和针对性，如《标准(2011版)》中表述“化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础”，将实验稿中的“能源危机、环境危机和粮食危机”改成“能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足”等，在表述中新增加了“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念„„，理解科学的本质，提高学生的科学素养。”并将它纳入义务教育阶段化学教育的发展目标，充分体现了我国对21世纪人才培养与要求的新视角。
2.对“课程性质”的修订。
“课程性质”的阐述对义务教育阶段化学课程的发展方向、培养目标以及在科学教育中的地位与作用进行了准确定位。《标准(2011版)》对“课程性质”的表述发生了较大的变化，不仅在内容上进行了重新的布局和整合，而且对表述的次序也进行了调整，并从以下三个方面对“课程性质”进行了阐述:
第一，义务教育阶段的化学课程应体现基础性，为学生的发展奠定必要的基础;
第二，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，提高学生的科学探究能力;
第三，引导学生初步认识化学与环境、资源、人类健康等方面的联系，在实践中不断培养学生的创新意识。
修订后的“课程性质”表述显得思路更清晰，层次更分明，目标更明确。值得一提的是，“课程性质”内容中还增加了“加强化学实验教学，发展学生的科学探究能力”一项内容，更加突出了化学学科的特点和化学实验的地位与作用。修订后的“课程性质”突出化学课程三方面的功能，即课程的启蒙性和基础性，化学实验对学生科学探究能力的影响，化学学习对学生情感态度价值观的发展作用。阐述更加全面和科学。
3.对“课程的基本理念”的修订。
《标准(2011版)》将实验稿中的“基本理念”改成“课程的基本理念”，同样从六个方面阐述了义务教育阶段化学新课程的基本理念，只是对个别地方进行了修改和调整。如在“1”中将“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
多彩、与人类息息相关的化学”改成“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学”，增加了“培养终身学习的意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”;在“3”中将“让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”改成“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性”;在“4”中增加了“„培养学生的创新精神和实践能力”;在“5”中增加了“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境„”等。
4.对“课程设计思路”的修订。
《标准(2011版)》将以前的“设计思路”改成“课程设计思路”，整个构思和框架没有发生大的变化。同样从六个方面阐述了课程的设计思路，在内容的表述方式和表述次序上进行了适当的调整和修改，显得层次更分明，思路更清晰。
如表述“5”中增加了“生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感”。
(1)“认知性学习目标的水平”行为动词增加了“懂得”和“简单计算”;
(2)将实验稿中“技能性学习目标的水平”行为动词化繁为简，以“模仿操作、初步学习”、“独立操作、初步学会”两个层次呈现;
(3)“体验性学习目标的水平”行为动词分别增加了“经历”、“认同”和“内化”。
(二)对第二部分“课程目标”的修订
课程目标是课程体系的基本要素之一，是实现课程宗旨的重要保证。《标准(2011版)》中“课程目标”的构建框架和基本思路均未进行大的改变，仍然以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维课程目标呈现，个别内容在表述上进行了修订。
1.在课程总目标中增加了“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活”。
2.在“过程与方法”目标中，将“能提出问题，进行初步的探究活动”改成“能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验”。
3.在“情感态度价值观”目标中，增加“增强安全意识”、“可持续发展观念”、“敢于质疑”等重要观点。
(三)对第三部分“课程内容”的修订
将标题“内容标准”改为“课程内容”，整体建构思路和框架保持不变，五个一级主题没有变化，知识在原18个二级主题的基础上增加了一个二级主题。即在“科学探究”主题中增加了“完成基础的学生实验”这一二级主题，共有19个二级主题。
1.强化了“科学探究”的功能。
(1)“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体和明确。“(二)发展科学探究能力”中，8个科学探究要素的名称没有变，但在科学探究要素中的5处内容在表述上进行了修订，删除了1处内容，使得科学探究要素的语言表述更具有科学性、针对性和实用性(详见表1)。
表1:《标准(2011版)》在科学探究要素与表述方面的变化
要素 《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
进行实验 2.能顺利的完成实验操作 2.能独立地或与他人合作进行实验操作
收集证据 1.具有较强的实证意识
4初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据 1.认识Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
收集证据的重要性
4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集证据
解释与结论 4. 初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系 3. 初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系
删除了原2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。
“(三)学习基本的实验技能”中，有三处内容在表述上进行了修改，表述中增加了“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”，强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识。在实验技能方面增加了“4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”这一基本的化学实验技能。
新增“(四)完成基础的学生实验”，不仅明确提出“教师应结合具体的教学内容和学习实际，积极创造条件，组织学生开展化学实验活动，而且还规定应安排和组织学生至少完成8项实验”(1.粗盐中难溶性杂质的去除;2.氧气的实验室制取与性质;3.二氧化碳的实验室制取与性质;4.金属的物理性质和某些化学性质;5.燃烧的条件;6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制;7.溶液酸碱性的检验;8.酸、碱的化学性质;)，这是在教学实践层面上的最大变化。学生自己动手做实验，亲身经历、感受实验和探究过程，这在化学教学中具有不可替代的意义和价值，教师应把对化学教学的基本认识统一到“没有化学实验和科学探究的教学不是真正意义上的化学教学”上来。
(2)增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性。
“有关科学探究学习的实例”部分，删去了难度较大的活动探究案例，例如:原“例3空气中二氧化碳的含量会改变吗,”并对“例1微粒的运动-烧杯中的溶液为什么会变红”、“例2反应前后各物质的质量总和是否发生变化”和“例3(原例4)怎样防止自行车棚锈蚀”进行了修改和整合，使探究活动的三个实例的表述更为科学、严谨，探究思路更加清晰，探究步骤更为具体明确，对初中化学新课程中的探究实验教学更具有指导性、示范性和可操作性。
(3)删去部分“活动与探究建议”的内容，降低一些实验的要求。
删去了一些操作难度较大的实验。包括主题二(二)中的“?观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化”、“?用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去”;主题三(一)中的“?分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物”;主题四(二)中的“用实验证明:?铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质”、“?观察并记录实验现象:氯化铜溶液用石墨电极通电分解;在加热条件下氢气与氧化铜反应”。降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求(详见表2)。
表2:《标准(2011版)》降低要求的实验
主题(单元) 《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
二(一) ?协作设计并完成实验:探究空气中二氧化碳相对含量的变化。
?实验探究:呼出的气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。
二(四) ?使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性 ?使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性”
二(四) ?当地农村常用化肥的鉴别 ?常用铵态氮肥的检验
四(一) ?设计实验推断孔雀石(或碱式碳酸铜)分解的产物 ?设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成
四(一) ?观察硫酸铜溶液(或二氧化锰)对过氧化氢分解反应快慢的影Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
响 ?观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响
(4)增加少量的“活动与探究建议”，加强实验的针对性。主题四(二)中增加:?实验:镁条燃烧、高锰酸钾加热分解;?设计实验证明:氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。
2.进一步明确基础知识的学习要求
《标准(2011版)》对一些基础知识和基本技能的要求做了更为准确、具体的描述，有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容做了一定的限制，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点(详见表3)。
表三:《标准(2011版)》进一步明确要求的课程内容
主题(单元) 《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
二(一) 2. 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途 2.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途
二(二) 3. 认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂 3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的
4. 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂
二(二) 6. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 7.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液
二(四) 1. 知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性 1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性
三(一) 2. 能从组成上识别氧化物 3. 能从元素组成上认识氧化物
5. 知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐
三(三) 2. 记住一些常见元素的名称和符号 2. 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号
四(一)
2. 知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性
四(三) 2. 能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算 2. 能正确书写简单的化学方程式
3. 能根据化学反应方程式进行简单的计算
3.降低了一些课程内容的学习要求
《标准(2011版)》严格控制内容的深广度:微观知识主要限于对分子、原子的认识，对离子、电子的具体作用不作要求;元素化学以生活中常见的简单物质为主，不要求建立复杂的知识系统;化学定量要求只涉及有关公式含义的理解和最简单的计算，还降低了一些核心知识对应标准条目的要求(详见表4)。
表4:《标准(2011版)》降低学习水平的内容
主题(单元) 《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
二(一) 2.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应
二(二) 7. 了解结晶现象 7. 能举例说明结晶现象
二(三) 3. 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 3. 知道可用铁矿石炼铁
二(四) 3. 会用酸碱指示剂(酚酞、石蕊)和pH试纸检验溶液的酸碱性”变为 3.了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊)和pH试纸检验溶液酸碱性的方法
四(一) 1. 理解反应现象和本质的联系 1.初步了解化学反应的本质 Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
四(一) 3. 认识催化剂的重要作用 3.知道催化剂对化学反应的重要作用
四(二) 3. 了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生产质量 3.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要
五(一) 3. 理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识 3.知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识
五(三) 2. 了解对生命活动具有重要意义的有机物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等)”变为“ 2.知道一些对生命活动具有重要意义的有机物(如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素
4.更新了主题(单元)的“学习情景素材”。
本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系;化学在日常生活中的应用;元素化学知识;化学实验情景。每个主题(单元)增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识(详见表5)。
表5:《标准(2011版)》新增加的学习情景素材
更新的视角 情景素材实例
从化学、技术与社会的联系的视角 增加了“自来水的生产工艺”，“宇航、潜水的呼吸供氧”，“氮气的用途”，“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”，“氢能源汽车”，“煤矿瓦斯爆炸的预防”，“面粉厂的防爆措施”，“我国能源消耗和化石燃料分布”，“新型陶瓷”，“二氧化硫排放与‘酸雨’”
从化学在日常生活中应用视角 增加了“不锈钢餐具”，“食品中的乳化剂”，“婴儿奶粉中的蛋白质含量”，“硬水对日常生活的影响”，“桂花十里飘香”，“葡萄糖在体内氧化释放能量”，“干电池和充电电池”，“用食醋清洗水瓶中的水垢”。
从元素化学知识的视角 增加了“常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项”，“海水的主要成分”，“铁的几种氧化物”，“人体需要的金属元素和非金属元素”。
从化学实验的视角 增加了“铜片在空气中灼烧后固体质量的变化”，“电解水实验及其微观解释”
同时删去了某些针对性不强的情景素材，如主题二(二)中的“红墨水的纸上层析”、“服装干洗”，主题二(三)中的“制造自来水管材料的变迁”，主题四(一)中的“照相底片的感光”，主题五(四)中的“光化学烟雾”等。
在这些变化中，有三个方面最值得广大教师予以关注:一是强化了学生的实验探究，教师应结合具体教学内容和学校实际积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成新增的8类学生实验;二是严格控制知识内容的深广度，降低了一些内容标准条目的要求，对开放性较大的某些内容加以一定的限制，化学用语、物质的微观知识和定量计算控制在较低水平的要求上;三是整体降低了实验探究活动的难度，力求保证不同学校都有条件完成实验。
(四)对第四部分“实施建议”的修订
1.对“教学建议”的修订。
根据课程实施的经验和问题《标准(2011版)》重写了教学建议，确立建议新的框架结构。“教学建议”从四个方面11个教学要点，阐述了化学新课程实施中的教学建议，它既包括《标准实验稿》中7条教学建议的内容，又增加了在Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
化学教学实践中给以高度重视的问题，还配备有针对性的教学案例(例4、例5)进行说明，真正体现了“教学建议”的指导功能(详见表6)。
表6:《标准(2011版)》在教学建议部分的变化
《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
(一)从促进学生发展出发制定教学目标
(二)努力创设生动活泼的学习情景
(三)注重科学方法教育，培养学生的探究能力
(四)运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能
(五)注意贴近学生的生活，联系社会实际
(六)重视学科间的联系，增加跨学科内容
(七)积极进行教学研究，促进化学教学改革 (一)科学设计教学目标，全面发展科学素养
1.全面体现三维目标
2.整体规划教学目标
3.科学设计单元或课时教学目标(例4)
(二)精心设计科学探究活动，加强实验教学
1.精心设计和组织探究活动
2.加强化学实验教学
(三)注意贴近学生的生活，联系社会实际
1.主要贴近学生的生活实际
2.重视学科之间的联系
(四)优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性
1.努力创设真实而有意义的学习情景
2.灵活运用多样化的教学方式和手段
3.有效开展复习和习题教学
4.不断提高教学反思能力
教学目标设计是化学新课程教学中的重要环节，如何在教学设计中体现三维课程目标，科学、准确地表述某一单元或某一课时的教学目标，是长期一来困扰化学教师的突出问题。在建议“(一)”中，强调在全面体现三维目标时“应注意挖掘化学知识中蕴含的科学方法以及情感态度与价值观要素;三个维度目标之间应有机结合，融为一体。”这正好纠正了在当前初中化学新课程教学中，将某单元或某课时的教学目标片面、孤立的从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度设计教学目标的倾向。
《标准(2011版)》“教学建议”中，新增加(四)优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”。课堂教学的有效性是近年来广大教师通过对化学教学过程、教学内容、教学方法与教学手段等方面的反思，提出的值得化学教育界广泛关注的问题。如何在化学新课程教学中开展有效教学，提高教学效率与效益，是当前化学教改中迫切需要解决的问题。
2.对“评价建议”的修订。
(1)《标准(2011版)》的“评价建议”，改变了实验稿中从四个方面笼统地阐述化学新课程实施学业评价的建议，从“评价目标的确定”、“评价方式的选择”、“评价标准的设计和使用”、“评价工作的实施”、“评价结果的解释与反馈”等五个方面，对学业评价的内容、方法和途径进行了具体指导(详见表7)。
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
表7:《标准(2011版)》在评价建议部分的变化
《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》
(一)重视学生自我评价对学习活动的促进作用 (一)评价目标的确定
(二)通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 (二)评价方式的选择
1.纸笔测验
2.活动表现评价
3.建立学习档案
(三)纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力 (三)评价标准的制定
(四)评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式 (四)评价工作的实施
(五)评价结果的解释与反馈
(2)增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。修订后的课标为了促进教师对课程标准的正确理解和应用，增加了11个课程指导案例，这是本次修订的另一个亮点。这使广大教师评价学生学业，有了可供学习与参考的基本操作范例。希望通过这些实例，帮助教师更好地理解课程理念和课程目标在具体教学中的体现和落实。
3.对“教材编写建议”的修订。
对原有的建议和要求进行重新审核，特别是结合近几年来义务教育化学教材的使用和资源利用的特点，调整建议的框架结构，提出新的更具有针对性的要求。如增加了“(一)根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成”;增加了“(六)采用生活多样的教材呈现方式，发挥教材的多种教育功能”等。
4.对“课程资源的利用和开发建议”的修订。
根据现实教学中资源开发与利用情况，调整建议的框架结构，提出了8个方面的实用且针对性强的“课程资源的利用和开发建议”，突出化学实验仪器和试剂使用、实验与科学探究实践活动组织、教与学经验的总结等，并增加了有关课程资源开发与利用的一个完整的实例——“山中之宝-石灰石”，使之具有更强的针对性、有效性和前瞻性。
三、《标准(实验稿)》主要教学问题及《标准(2011年版)》实施建议
《标准(实验稿)》实施十年来，全省化学教学发生了可喜变化，新课程理念得到确立，教学方式发生了转变，教学质量全面提升。然而，调研结果表明，在实施《标准(实验稿)》教学中也存在着不少问题。为全面落实《标准(2011年版)》，深入推动化学新课程，针对《标准(实验稿)》教学中存在的主要问题，就如何更好的实施《标准(2011年版)》提出一些对策与建议。
1.认真学习研究《标准(2011年版)》，坚持以《课程标准》指导教学。
(1)存在主要问题:2001年《标准(实验稿)》颁布后，绝大多数教师能够积极学习课标，并努力按课标要求进行教学。但是，也存在着很多课标使用不到位的情况:
?对课标重要性认识不足，有的学校未给教师配发课标，教师也不主动想办法寻找，课标成了可有可无的东西。有些教师只是在培训时看过课标，在平时教学中从来不看课标;
?对课标理解不够，一些教师对课标学习不深，理解不够。对课标倡导的新课程理念似懂非懂，对课标思想、思路、内容标准、教学要求等一知半解，对从Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
《大纲》到《标准(实验稿)》变化过程中，删掉了哪些内容，增加了哪些内容，哪些内容降低了教学要求等等，知之甚少;
?课标要求落实不到位，不少教师在教学中未能做到以课标指导教学，要么按教参教辅备课，要么凭经验教学，常常把课标置之一边。对课标提供的“案例”与“情境素材”很少借鉴运用，对课标提出的“活动与探究建议”及“实施建议”也很少落实。因而出现教学中随意拓宽加深知识内容，拔高教学要求，加重学生课业负担等脱离课标教学情况。
(2)实施建议:针对上述问题，对学习《标准(2011年版)》，并坚持以之指导教学提出如下建议:
?牢固树立课标意识。《标准(2011年版)》规定了化学课程的性质与目标、内容与标准，提出了设计思路、课程理念及实施建议，是化学新课程纲领性文件，对化学教学具有重要的指导性，是教学的出发点和落脚点。因此，广大教师务必牢固树立课标意识，始终坚持依据课标指导教学;
?仔细领会课标要求。课标要达到人手一册，确保教师有课标可学。要分层组织课标研训活动，充分发挥骨干教师研究学习课标的引领作用。要有效利用校本研修活动，认真开展课标学习研讨、交流活动，对课标重点、难点，要逐段逐句细细品味，用心感悟课标真意。如为什么要从原子、分子的水平上阐释化学的定义,为什么要把义务教育化学课程的主旨定位于提高学生的科学素养,三维课程目标有什么实践意义和价值,怎样才能把实验教学和科学探究活动落到实处,等等。通过深入学习，全体教师都要全面领会课标精神，准确把握课标要求;
?坚决落实课标。广大教师要把《标准(2011年版)》自觉地贯彻落实到教学实践中，而且要做到态度坚决，不打折扣。要以课标确定教学目标、选定教学内容、选择教学方法、组织教学评价，将课标要求贯穿于教学始终。如怎样用好课标进行备课,教师不妨开展“四问备课”:一问本章(节、课时)的知识和技能涉及课程标准中哪些一级主题和二级主题;二问这些知识和技能的具体目标要求是什么，三问课程标准中针对这些知识和技能提供了哪些“活动与探究建议”及“教学情景素材”，四问备课中遇到的困惑能否从课程标准提供的“案例”和“实施建议”中直接或间接找到答案。如此坚持“四问备课”，必能发挥课标在备课中的有效指导作用，实现在课标指导下的科学备课与有效教学。
2.突出实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点。
(1)存在主要问题:随着《标准(实验稿)》的实施，以实验为主的科学探究教学，在化学教学中逐步展开。然而，实际的实验为主的探究教学，并未达到《课标》的预期，还存在着许多问题。
?部分教师没有充分认识科学探究，对于培养学生创新精神与创新能力的独特价值;
?大多数教师虽然认识到科学探究对改变学生的学习方式，培养学生的创新精神有着非常重要的作用，但面对实验室条件不足、实验仪器药品匮乏以及班额大等困难，便显得束手无策，有心动少行动，所以开展实验为主的科学探究实践不够;
?探究活动形式单一，部分教师认为只有做实验才算探究，实际上实验只是探究的一种形式，探究活动还包括问题探究、调查活动探究等;
?由于《标准(实验稿)》没有明确区分学生实验和教师演示实验，一些教师因为学生实验准备难，或是考虑安全性问题，就常常把一些有条件而且学生能做的实验改成教师演示实验。因此，学生进行实验、开展探究活动的机会并不多，Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
实验教学弱化的现象还很普遍;
?以计算机模拟替代学生实验的现象有蔓延的趋势;
?科学探究不能与生产、生活相联系;
(2)实施建议:面对以上问题，对如何突出实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学，提出以下建议:
?增进对科学探究的理解。通过对《标准(2011版)》的学习，教师要增进对科学探究的理解，深刻认识科学探究既是学习的内容目标，又是学习的方式;
?发展科学探究能力。《标准(2011版)》对科学探究的8个要素(提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流)，提出了具体的目标要求，教师应将其灵活运用到具体的实验探究教学之中，通过引导学生开展生动有趣的实验探究活动，促使学生科学探究能力的发展;
?学习基本的实验技能。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基本保证。《标准(2011版)》明确提出了7项基本的实验技能〔详见《标准(2011年版)》P11-P12〕，教师必须引导学生，坚持动手实验操作，熟练掌握这7项基本实验技能，为顺利进行科学探究奠定基础;
?完成基础的学生实验。学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动。《标准(2011版)》明确列出了8种基础的学生实验〔详见《标准(2011年版)》P12〕。这8种实验，是义务教育阶段学生至少要完成的基础性试验，不论有多少困难，教师都必须积极创造条件，通过多种途径让学生动手完成;
?亲历探究活动。科学探究学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。教师应根据实际情况，对探究要素和难度做适当的调整，目的是让所有学生都能参与探究，让更多的学生获得真实的科学探究体验;
?广泛联系生产生活实际。通过家庭小实验、课外社会实践活动，丰富实验教学，拓宽探究途径;
?加强学科渗透。教师要引导学生学会学科联系与渗透，将其他学科的科学探究与化学科学探究融合起来，形成科学探究学习的合力;
?开展探究学习评价。科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立的进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考查学生在探究活动中的实际表现。通过评价激励学生进行科学探究，并通过不断纠正，引导学生走上科学探究学习之路。
3.准确把握课程内容，坚持以“标准”尺度进行教学。
(1)存在主要问题:在化学新课程教学中，许多教师能够以课标为依据，按照课标规定的课程内容“标准”进行教学。但是，也存在不少偏离课程内容“标准”教学的情况。
?随意拓宽教学内容，拔高教学难度。一些教师在教学中不认真研究课程内容，对每个二级主题的“标准”不清楚，因而在教学中出现“容量加大”和“水平提高”的现象;
?盲目赶进度，造成“夹生饭”。一些教师为了足够的复习时间，拼命挤压新课教学时间，常常把需要两个学期完成的新课内容，挤在九年级第一学期学完，造成了化学教学中的“夹生饭”问题，也加快了学生化学学习“两极分化”的形成;
?抛开课标，让教辅读物牵着鼻子走。一些教师在备课、上课及测验命题时，Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
把课标放置一边，全部依赖教辅读物，出现了严重的教学偏差，课程标准中明确不作要求的一系列内容(如:删去电离的概念，溶解度的计算等)仍然出现在课堂教学和平时测验中。
(2)实施建议:针对以上问题，就如何准确把握课程内容，坚持以“标准”尺度进行教学，提出下列建议:
?准确把握课程内容。针对学生学习负担过重的现实，本次修订坚持“不扩充内容，不提高要求”的原则，对知识内容进行了删减，内容要求有所下降。对后续的教材修订，也明确提出“减负”的要求。《标准(2011版)》规定的课程内容包括5个一级主题，和19个二级主题〔详见《标准(2011年版)》P8〕，教师要认真研读，准确把握;
?严格按照“标准”尺度进行教学。《标准(2011版)》对课程内容的19个二级主题，都从“标准”及“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。“标准”规定了学习本课程所要求达到的最基本的学习要求，是教学的基本尺度与准则。教师要结合自己的教学实际，坚持以“标准”尺度进行教学，并合理调整日常教学进度，控制好教学的难度。
Wang Department responsible for the pro-democracy movement the Han Chang Yan Tomb. He used to work, wide exposure to four rural peasants, to publicize Japanese thought, and to establish the perimeter of the party organization "Jiangnan anti-Japanese guerrilla people salvation." East water village Shen Yingjie, also participated in the Organization and served as team leader. August Zhu Xi Nan Xun Kang Wang, also has made a night attack bridge Japanese defenders, and the Eastern attack zhenze traitors was the puppet command, enemy steamer and seized a large quantity of firearms, ammunition, supplies and file photos of victory. That same month, Zhu Wang achieved in deqing, Wu Kang border forces also recovered "three mountains" (Hui shan, Shan, dry mountain) victory. In September, the second guerrilla Brigade of the Communist Party Member Wen Yongzhi as captain of Wuxing County about 150 guns, to shake off the annexation of the Wuxing County Government, and he demanded, Zhejiang Province, Lin Jie Xu knows delegate to the West to lead. Decided to Jie Xu with the reputation of the identity of the Chinese Communist Party, Xu Jin talks with Zhu Xi, Zhu Bucheng Brigade of temperature programmed. Zhu Xi, agreed. Thus, cleaning party members into the Zhu Xi forces, such as Xu, Xu by superiors and sent to party members after all. In October, party group, Xu cleaning team leader, directly under the leadership of CPC Zhejiang Provincial Committee. Party groups actively working, restored Han chang and others from the party. Help Zhu Xi established the Department and strengthen youth service corps, the establishment of women"s team, run training courses in rotation drawn the officers and men of the Regiment, group. Strengthening the political and ideological education of officers and men, advocacy and national salvation movement aim to inspire soldiers
第4篇: 道德与法治课义务教育课程方案和课程标准学习心得体会
聋校义务教育课程标准（2016年版）中华人民共和国教育部制定品德与生活............................................................................ 3品德与社会.......................................................................... 25思想品德.............................................................................. 43历史...................................................................................... 61地理...................................................................................... 97生物学................................................................................ 123物理.................................................................................... 169化学.................................................................................... 213语文.................................................................................... 247数学.................................................................................... 291沟通与交往........................................................................ 351体育与健康........................................................................ 371律动.................................................................................... 413美术.................................................................................... 431目 录聋校义务教育品德与生活课程标准（2016 年版）中华人民共和国教育部制定3第一部分 前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素养越来越成为人的内在需求。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要求聋校义务教育践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，培养聋生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，培养聋生良好的国家意识、公民素养、创新精神和实践能力。1—2 年级是聋生从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应聋校生活的重要时期，也是聋生品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和聋生身心发展的特点而设置，旨在将社会主义核心价值观融入到聋生教育教学中，使其尽快地适应聋校生活，形成良好的品德和行为习惯，为学会生活、学会做人打下基础。一、课程性质品德与生活课程是聋校1—2 年级开设的一门以聋生生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活、热爱祖国的聋生为目标的活动型综合课程。课程具有如下基本特点。（一）生活性本课程视聋生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是聋生生活的组成部分，是聋生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以聋生生活中的特殊需要和问题为出发聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）4点，以聋生的现实生活为课程内容的主要源泉，引导聋生在生活中发展，在发展中生活。（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是聋生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，课程目标主要通过聋生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动构建来实现。（三）综合性本课程设计体现聋生与自我、聋生与家庭、聋生与学校、聋生与社会的内在整合，在四个生活场域中又体现了“健康安全、愉快积极、负责任有爱心、动手动脑有创意”四个生活层面的有机整合；
课程内容体现聋生的品德教育和生活教育、潜能开发与缺陷补偿的有机融合；
教学活动体现聋生的生活体验与道德体验、知识学习与社会参与的相互渗透。（四）开放性本课程面向聋生的整个生活世界。教学目标随着聋生生活及活动过程的变化和需要不断调整；
教学内容从教科书扩展到聋生生活的各个方面；
课堂从教室扩展到家庭、社区以及聋生的其他生活空间；
教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；
课程评价走向开放、多元，全面关注聋生丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基本理念（一）引导聋生热爱生活、养成良好的生活和行为习惯是课程的核心品德与生活教育应当引导聋生在体验自身生活和参与社会生活的过程中，热爱生活，养成良好的生活和行为习惯；
在与人相处中，接纳自我，学会沟通，懂得关心，分辨是非；
在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。│ 第一部分 前言 │5（二）珍视聋生童年生活的价值，尊重聋生的权利童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。聋生的童年有不同于健听儿童和成人的特点和需要，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。聋校生活是聋生生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的聋校生活是每个聋生的权利。（三）道德存在于生活中，德育离不开生活道德寓于儿童生活的方方面面。聋生品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于聋生实际生活和真实道德冲突的教育活动，才能引发他们内心的道德情感，建构道德认知，引导道德行为。良好品德的培养必须在聋生的生活中进行。（四）让教与学根植于聋生的生活聋生的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考而逐步建构的；
聋生的发展是通过其参与生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须根植于聋生的生活，才能促进他们克服障碍、开发潜能、建立自信。教学必须与聋生的生活世界相联系才能真正促进其成长。三、课程设计思路品德与生活课程以聋生的生活为基础，以由近及远逐步扩展的四个生活领域和逐步提升的四个生活层面构成课程的基本框架。每个生活领域的课程内容按照四个生活层面的顺序排列。四个生活领域为经：聋生与自我聋生与家庭聋生与学校聋生与社会四个生活层面为纬：健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手动脑、有创意地生活聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）6健康、安全地生活是聋生生活的前提和基础，它旨在使聋生从小知道珍爱生命，正确认识耳聋带来的障碍和自身发展的潜能，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。愉快、积极地生活是聋生生活的主调，它旨在使聋生获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识和主动沟通与交往的意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。负责任、有爱心地生活是聋生自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使聋生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的公民打下基础。动手动脑、有创意地生活是聋生个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导聋生学会学习，发展认识能力、动手能力和创造能力，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。7第二部分 课程目标品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的聋生。本课程引导和帮助聋生达到以下四个方面的目标。（一）情感与态度1. 爱亲敬长，懂得感恩。2. 爱集体、爱家乡、爱祖国。3. 热爱中国共产党，热爱社会主义。4. 认识自己，珍爱生命，热爱自然。5. 自信向上，诚实勇敢，有责任心。6. 喜欢动手动脑，乐于想象与创造。（二）行为与习惯1. 初步养成良好的生活、卫生习惯。2. 初步养成主动交流的习惯。3. 养成基本的文明行为习惯。4. 乐于参加劳动和有意义的活动。5. 保护环境，爱惜资源。（三）知识与技能1. 掌握生活自理必需的基本知识和基本技能。2. 初步养成自我保护的意识和能力。聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）83. 具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。4. 具有初步的探究能力。5. 具有初步的分辨是非能力。6. 初步了解生活中的自然、社会常识。7. 初步了解有关祖国的知识。（四）过程与方法1. 初步体验提出、探究或解决问题的过程。2. 初步体验与家庭、社区和社会生活相互联系的学习过程。9第三部分 课程内容一、我的个人生活课程内容教学活动建议健康、安全地生活1. 按时作息，生活有规律。1. 课堂展示“我能过好每一天”。2. 养成良好的饮食和个人卫生习惯。2. 结合生活实际，组织聋生参观宿舍，开展卫生评比等活动。3. 知道初步的保健常识并在生活中运用。3. 组织聋生开展“ 自我保健小常识”分享会。4. 学会使用和爱护助听设备，具有乐听、护耳的意识与能力。4. 结合日常生活中使用助听设备的经验，开展“保护耳朵、爱护助听设备”主题交流活动。5. 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。5. 引导聋生通过观察，感受天气变化，开展“学会照顾自己”主题活动。6. 了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。6. 制作预防感冒、冻疮、中暑、过敏等有关疾病的画报。愉快、积极地生活7. 知道自己是聋童，了解自己和健听儿童的不同之处。7. 开展“我的自画像”活动，用画一画、写一写、演一演等方式介绍自己。8. 能看到自己的成长和进步，并为此高兴。8. 在班级中开展“夸夸我自己”的小活动。9. 在成人的帮助下，能化解自己的消极情绪。9. 开展“ 讲讲自己最愿倾诉的对象”的活动。10. 敢于尝试有一定难度的任务和活动。10. 组织开展“勇敢的孩子”主题活动。聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）10课程内容教学活动建议负责任、有爱心地生活11. 做事认真负责，有始有终，不拖拉。11. 开展“不做小马虎”主题活动。12. 不随便拿别人的东西，借了物品及时归还。12. 结合学生日常表现，开展情景模拟表演、辨析等活动。13. 能初步分辨是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。13. 结合生活中的案例，组织开展分析、讨论、交流等活动。动手动脑、有创意地生活14. 对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。14. 开展“小小探索家”活动。二、 我的家庭生活课程内容教学活动建议健康、安全地生活1. 自己能做的事情自己做。1. 组织“我会做，我能行” 竞赛活动，如洗手、洗毛巾等。2. 能安全使用常用的家用电器。2. 开展“家用电器我会用”活动。愉快、积极地生活3. 在成人引导下学会招待客人。3. 开展“我是家庭小主人”活动。4. 在成人指导下，学习独立地购买简单物品，文明购物。4. 创设情境，开展模拟购物活动。5. 在成人引导下合理安排闲暇时间，丰富家庭生活。5. 组织“我休闲，我快乐”交流分享活动。负责任、有爱心地生活6. 感受、珍惜家庭成员的亲情，能与家庭成员和睦相处。6. 开展讲述家庭温馨小故事、角色表演等活动。7. 爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。7. 做一件让家人开心的事。开展“尊敬父母长辈”的辨析活动。动手动脑、有创意地生活8. 利用身边的材料，在家人的指导下自制小玩具、小礼物，布置居家环境等，丰富和美化生活。8. 开展“巧手扮我家”的手工制作活动。续表│ 第三部分 课程内容 │11三、我们的学校生活课程内容教学活动建议健康、安全地生活1. 了解学校位置。熟悉学校环境，了解校内视觉提示设备的作用。1. 练习书写学校的地址。通过实地观察，指导聋生熟悉学校教室、食堂、宿舍等场所。2. 喜欢在学校学习和生活，在学校里情绪安定，心情愉快。2. 开展“我爱学校”主题活动。3. 了解使用各项体育、游乐等设施设备的正确方法，遵守规则，注意安全。3. 开展“游乐设施我会玩”活动。愉快、积极地生活4. 学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。4. 开展“做最棒的自己”和“夸夸我的好朋友”活动。5. 学习与生活中遇到困难与问题时，愿意想办法解决。5. 举办“金点子发布会”，交流解决问题的方法。6. 乐于用手语、口语和同学、老师交流沟通，愿意和别人分享。6. 开展“寻找我的好朋友”“小小故事会”“小记者发布会”等活动。负责任、有爱心地生活7. 认真完成老师或班集体交给的任务。7. 开展值日班长、班级好干部评选等活动。8. 喜欢集体生活，爱护班级荣誉。8. 开展“我是班级小主人”主题活动。9. 遇到同学、老师及熟识的人主动问候，学会对帮助自己的人表示感谢。9. 设置小小文明岗，开展“我会说谢谢”活动。10. 与同伴团结互助，友好相处，互相合作。10. 建立班级互助小组，开展“我们都是好朋友”等活动。动手动脑、有创意地生活11. 喜欢提问和探寻问题的答案。11. 通过观察校园变化、阅读课外书等引导聋生提出问题、讨论问题。12. 能根据需要做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。12. 结合学校艺术节、科技节等活动制作创意作品。13. 能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。13. 组织开展“小小智多星”活动。聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）12四、我们的社会生活课程内容教学活动建议健康、安全地生活1. 爱护公共设施及环境卫生，遵守公共秩序。1. 组织实地观察、现场讨论、辨析判断等活动。2. 认识常见的交通标志和安全标志，不到危险的地方去玩耍，避免意外伤害。2. 结合生活实际，开展模拟交通、远离危险场所等活动。3. 了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生、求助和自救方法。3. 组织聋生讨论当地的自然灾害，参加演练活动，练习使用电话报警。4. 与人交往不轻信，不盲从，避免上当受骗。4. 开展“不轻信陌生人”“不上当受骗”等主题活动。愉快、积极地生活5. 与他人交往时能礼貌待人，行为文明。5. 设置模拟交往情境，引导聋生分辨交往中的正确举止和不当举止。6. 感受社会的温暖，对帮助自己的人懂得感恩，并用行动表达。6. 结合学校举行的各种节日或社会爱心捐赠等活动，让聋生用自己喜欢的方式表达感恩之心。7. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。7. 开展“亲亲你，大自然”活动，让聋生通过“看一看”“画一画”等多种方式表达对自然的爱。负责任、有爱心地生活8. 爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。8. 开展“争做环保小卫士”等相关活动。9. 了解自己身边的人，感受他们为自己作出的服务，爱惜他们的劳动成果。9. 观察或访问身边的人，了解他们的工作情况。搜集优秀聋人的事迹，召开故事会。10. 了解家乡的风景名胜、主要物产，喜欢自己的家乡。10. 举办“ 家乡风景名胜图片展”“家乡美食品尝会”等活动。11. 热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹。热爱中国共产党。11. 开展阅读图书、观看革命领袖和英雄模范的影片等活动。12. 热爱祖国。尊敬国旗、国徽，学唱国歌，为自己是中国人感到自豪。12. 组织聋生用手语或口语学唱国歌，结合每周的升降国旗仪式，进行行队礼及注目礼的行为指导。│ 第三部分 课程内容 │13课程内容教学活动建议动手动脑、有创意地生活13. 学习利用图书、电视、网络等多种方式获取信息。13. 组织聋生阅读、看电视、上网，分享信息。续表14第四部分 实施建议一、教学建议（一）深刻理解课程性质，全面把握课程目标本课程标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分，集中体现了本课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂所在。在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。课程的目标是本课程的宗旨和价值导向，目标的各个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的聋生作为教学的出发点和归宿，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度和价值观的培养，偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向。（二）正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是聋生学习的支持者、合作者和指导者。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为聋生创设适宜的活动环境与条件的支持者；
与聋生共同进行活动的合作者；
在参与聋生活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领聋生向着课程目标前进的指导者。在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。聋生在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教学目标。│ 第四部分 实施建议 │15（三）深入了解聋生特点，悉心关注个体差异鉴于本课程的性质和特点，教学的每一个环节都需要在了解聋生的实际生活和发展状况，掌握每个聋生的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。（参见图1）在教学中，应关爱每一个聋生，关注个体差异，努力寻找和发现他们身上的闪光点，给予有针对性的个别教育指导，耐心帮助，及时表扬鼓励。
图1 品德与生活课程实施环节示意图（四）以活动为教与学的基本形式通过引导聋生主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的一大特点。在本课程中，聋生获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教学应引导聋生通过观察、调查、讨论、交流、表演、参观、访问、制作、种植、饲养等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验与感受，获得丰富的直接知识聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）16或经验，促进创造能力和实践能力的发展。（五）教学过程的注意点1. 教学准备通过多种方式了解聋生生活环境、家庭背景，并通过观察、聊天等形式调查聋生已有的生活经验，做好课前学情分析，设立清晰的可操作性的活动目标。根据聋生的实际，制定有针对性的教学活动计划，关注聋生个体差异，补偿缺陷，开发潜能。教学活动时间的安排要有相对的灵活性、开放性。2. 教学内容选择教学内容的选择要源于聋生生活，关注聋生的兴趣和需要，关注聋生成长中的困惑与问题，可以通过“聚焦生活小事”“观察自然景象”“感悟细小情节”等来捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点，以小见大，提高教学的针对性。本课程的教科书是聋生学习过程中的重要资源，应正确理解和应用。3. 活动组织教师可根据活动目标、内容、条件、资源等，因地制宜、因校制宜、以生为本，选择适宜的活动形式，如：交流讨论、收集资料、现场调查、模拟演练、操作实践、参观访问、欣赏感悟、强化练习、故事感染、讲授引导、角色扮演等。应重视与其他学科和教育活动的整合，注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来；
加强与其他学科的联系，促进跨学科的联合学习，不断扩展和深化聋生的经验和体验。二、评价建议本课程评价的主要目的是激励每个聋生的发展，促进每个聋生的品德发展与生活能力提升。设计课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为基本依据，体现学科评价特点，面向全体聋生，尊重聋生的个性特点，搜集聋生学习的完整信息，倡导多元、开放、整体的评价观，客观评价聋生状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。│ 第四部分 实施建议 │17（一）评价目标和内容的确定1. 把单元主题与聋生的个性特点充分结合起来本课程采用的基本学习形式是单元主题学习。教师在评价聋生学习的时候，既要关注所有聋生都要达到的共同目标，又要关注不同聋生对该主题的独特表现和各自不同的优势。2. 既关注目标及内容的整体性，又有所侧重、突出重点本课程“情感与态度”“行为与习惯”“知识与技能”“过程与方法”四个方面的目标是有机联系的整体。在确定一个主题学习的评价目标时，既要关注目标的整体性，又要避免平均主义，要根据主题的性质和特点突出重点目标。如在社会调查类活动中，可以在“过程与方法”方面有所侧重；
在节日庆典类活动中，可在“情感与态度”方面有所侧重。3. 把预设目标和活动的生成结合起来在活动评价时，既要关注活动的既定目标，又不应拘泥于此，仅仅根据预设目标的达成度来评价活动的成功与否。本课程的评价应充分重视活动的生成和聋生的实际表现，把预设与生成结合起来。（二）评价方法的选择本课程的评价以质性评价为主，量化评价为辅，重视聋生在本课程标准所规定的课程目标和内容标准方面的个性化表现。评价方法主要有：观察、访谈、成长资料袋评价、聋生作品分析等。1. 观察。教师观察并记录聋生在活动中的各种表现，以此对聋生进行综合评价。2. 访谈。教师通过与聋生各种形式的谈话，获得有关聋生发展的信息，并了解聋生思想情感的变化。3. 成长资料袋评价。用成长资料袋或活动记录册等方式收集聋生成长过程中的各种资料。4. 聋生作品分析。通过对聋生各种作品、活动成果的分析，了解聋生活动过程和发展状况。不同的评价方法具有不同的功能和作用，为避免方法的局限性，在评价实施中要注意综合运用。聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）18（三）评价的注意点1. 关注过程。重视对聋生活动过程的评价，重视聋生在活动过程中的情感、态度、行为表现以及付出努力的程度。如关注聋生在活动中是否积极投入，努力探索、思考、想办法解决问题、主动地与同学讨论、克服困难等。即使活动的最后结果没有达到预期目标，也应从聋生体验宝贵经验的角度加以珍视，而不是仅仅重视最后的结果。2. 追求多元。评价主体多元，聋生既是评价的对象，也是评价的主体，积极鼓励聋生自评、互评，鼓励家长与其他有关人员的参与；
尺度多元，不用一个统一的尺度去评价所有聋生；
尊重差异，关注每一个聋生在其原有水平上的富有个性的发展；
渠道多元，分析聋生的语言或非言语表达，收集聋生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息，力求准确、全面地评价聋生。（四）评价结果的解释与应用教师应客观、全面、谨慎地解释评价结果，获得对聋生全方位的、深入的了解，避免以偏概全。通过对评价结果的解释，教师应客观地评判每个聋生不同的发展水平和学习状况，发现其个性特点、学习特点、发展优势或进步等；
并以此为基础，进一步在后续活动中提供更有针对性的指导，帮助聋生不断积累成功体验，健康、自信地成长。同时，反思与改进教学，进一步提高教学质量。不能用评价结果对聋生分等、划类、筛选，甚至作为惩罚聋生的依据。三、教材编写建议（一）教材编写的主要依据教材的编写应以本课程标准为主要依据，以现实的社会生活与聋生生活所面临的各种现象和实际问题为基础，创造性地编写教材。（二）教材编写原则1. 思想性原则教材的编写必须践行社会主义核心价值观，根据1—2 年级聋生品德发│ 第四部分 实施建议 │19展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对聋生的情感、态度和价值观的教育，重视聋生良好品德与行为习惯的养成。2. 科学性原则教材的内容必须符合聋生品德发展的规律和教育规律，内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等必须符合1—2 年级聋生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合聋生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发聋生学习的兴趣。根据聋生认知特点，教材呈现方式更应直观、形象，图文并茂；
版式应突出主题，符合规范，生动活泼，时代感强。3. 现实性原则教材必须关注聋生现实的生活，选择贴近聋生生活的有意义的内容，增加优秀聋人的事例、助听器的正确使用等内容。教材必须符合我国国情，充分考虑不同地区经济、文化、教育以及师资状况、聋生发展水平的差异等，精选基础的、易行的、大多数地区和学校在现有条件下可以操作的内容。教材的形式、印制等应考虑不同地区多样化的需要，为地方和学校创造性地使用教材留出空间。4. 综合性原则教材应体现综合课程的特点，内容的编写应注意以由近及远逐步扩展的四个生活领域为经，以逐步提升的四个生活层面为纬，将内容进行横向与纵向的联系与整合，设置若干学习单元，展现不同的学习视角和问题视角，以有利于课程目标的整体实现，避免单一、简单和割裂等倾向。5. 活动性原则教材应体现活动型课程的特点，内容的选择和呈现突出活动性，有利于教师和聋生采用活动型的教与学的方式。要注意将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，而不是仅仅罗列知识或事实。要根据聋生实际设计活动，活动设计要具有趣味性和可操作性。（三）教材的范围教材是一个综合的资源体系，包括教科书、学习资料包、成长资料袋、活动材料、多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。聋校义务教育品德与生活 课程标准（2016年版）20四、课程资源开发与利用建议充分开发并有效利用各地区有价值的课程资源，是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。本课程的资源是多样的，开放的，包括各种有形和无形资源。教师应重视课程资源的开发与利用。（一）充分利用教科书按照课程标准编写并经教育部审定批准的教科书是重要的、基本的课程资源，教师应认真学习、研究教科书及其配套的教学参考资料，深入理解本课程。学校和教师可以根据课程需要及本地、本校的具体情况补充教学材料。（二）充分利用聋生的资源教师通过促进同伴互动，充分利用聋生自身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源；
通过加强活动的前后联系，利用聋生已有经验作为新活动的资源。（三）充分利用学校、家庭和社区的资源1. 充分挖掘校内资源学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校有关活动、地方课程和校本课程，让本课程获得丰富资源。充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如开辟学校种植园、养殖园，开展校园文化活动、科技活动等，努力把整个学校变成聋生可参与的学习空间。2. 因地制宜地利用校外资源充分认识学校周围环境的价值。如地处农村的学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源，城市学校的社会、科技、文化资源，少数民族地区具有民族特色的风俗文化资源等。有条件的地方可充分利用各类社会公共设施和场所，如博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地和少年宫、儿童活动中心、社区活动中心等校外活动场所，区域自然景物、人文景观等，或与若干学校联合建立种植园、养殖园等校外劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等│ 第四部分 实施建议 │21建立联系，为聋生开展活动创造条件。3. 挖掘图书、音像、网络资源充分挖掘学校、社区图书馆（室）、文化馆及聋生家庭中的图书资源，促进聋生、班级、年级和学校之间图书、资料的交流和共享。充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料。积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合。聋校义务教育品德与社会课程标准（2016 年版）中华人民共和国教育部制定25第一部分 前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素养越来越成为人的内在需求。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要求聋校义务教育践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，培养聋生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感；
培养聋生良好的国家意识、公民素养、创新精神和实践能力。3—6 年级是聋生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程，以聋生的社会生活为基础，帮助聋生正视自我、接纳自我，养成良好的学习和生活习惯，提高他们的道德判断和行为适应与选择能力，为聋生适应社会、参与社会奠定基础。一、课程性质品德与社会课程是聋校3—6 年级开设的一门以聋生社会生活为基础、以聋生良好品德形成为核心，促进其社会性发展的综合课程。（一）思想性培育和践行社会主义核心价值观，用优秀的中华传统文化和民族精神陶冶聋生心灵，根据聋生身心发展特点，分阶段分层次对聋生进行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的教育，为聋生的健康成长奠定基础。聋校义务教育品德与社会 课程标准（2016年版）26（二）综合性本课程设计体现聋生与自我、聋生与家庭、聋生与学校、聋生与社会的内在整合，课程内容体现品德教育和社会性发展的有机融合，课程目标将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高融为一体。教学活动体现聋生知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，引导聋生正确理解并认识自我、他人和社会，形成基本的道德品质和学科素养。（三）实践性本课程学习是知行统一的过程。注重引导聋生参与丰富多样的课堂教学活动和社会实践活动，体验克服困难取得成功的乐趣，在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。（四）开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和聋生身心发展的特殊需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；
教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；
课程评价走向开放、多元，关注不同聋生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。二、课程基本理念（一）帮助聋生参与社会、学会做人是课程的核心本课程关注每一个聋生的道德成长，针对其身心发展的特殊性，丰富他们的社会认识和内心世界，使他们能够以积极的生活态度参与社会，为他们成为自尊、自信、自立、自强，具有良好行为习惯和健康个性的公民奠定基础。（二）满足聋生的生活及其社会化需求是课程的基础本课程注重聋生生活的价值。聋生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，聋生的生活和他们身心发展的特殊需求对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自│ 第一部分 前言 │27己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，促进聋生的社会性发展。（三）提高德育的实效性是课程的追求本课程强调必须从聋生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于聋生品德和行为习惯养成的学习环境，选取真实可信的社会事例，关注聋生的差异性，以生为本，因材施教，采用聋生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为聋生体验生活、道德成长的有效过程。三、课程设计思路本课程以聋生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是聋生不断扩展的生活领域。社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。聋生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以聋生的生活发展为主线；
“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是聋生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；
“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。28第二部分 课程目标品德与社会课程旨在培养聋生的良好品德，促进聋生的社会性发展，为聋生认识社会、参与社会、适应社会，成为自尊、自信、自立、自强，具有良好行为习惯和健康个性的公民奠定基础。本课程引导和帮助聋生达到以下三个方面的目标。一、情感、态度、价值观1. 正视自己的聋人身份，悦纳自我，乐于和他人交往。2. 珍爱生命，热爱生活。养成自尊自律、乐观向上的生活态度。3. 养成文明礼貌、诚实守信、勤劳朴素、团结友爱、热爱集体、懂得感恩、有责任心的品质。4. 初步形成规则意识与法治意识。5. 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感。6. 具有关爱自然的情感，初步形成保护生态环境的意识。二、能力与方法1. 学习调控自己情绪和行为的方法，形成健康的心理。2. 初步掌握自护自救的本领。3. 初步学习搜集、整理、分析和运用信息的方法。学习正确使用网络与人交往、认识社会。│ 第二部分 课程目标 │294. 学习与他人平等交流，尊重他人，积极地参与集体生活。5. 学习观察社会事物和现象，不被表象所迷惑。对生活中遇到的道德问题能作出正确判断和选择，力所能及地参加社会公益活动。6. 养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。三、知识1. 初步理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌常识；
初步了解未成年人的基本权利和义务。2. 知道聋人群体的基本情况，知道国家和社会对聋人的关怀和保障。3. 了解一些基本的地理知识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系。4. 了解家乡的发展变化，初步了解我国和世界的一些历史文化。30第三部分 课程内容一、我的个人生活课程内容教学活动建议1. 了解自身的特点，发挥自己的优势，增强自信心。1. 开展“我能行”等主题活动，寻找自身的优势。2. 懂得做人要自尊、自爱，爱惜自己的名誉。2. 开展“自尊自爱”的主题活动，交流“自尊自爱”的故事，寻找身边的学习榜样。3. 正视耳聋给生活带来的不便, 学会各种沟通方式，初步形成积极上进的生活态度。3. 创设生活、学习中遇到的问题情境，通过情境表演体会实际感受，交流克服困难的方法。4. 学习调节和控制自己情绪和行为的方法，以及克服自卑敏感心理的做法。4. 通过团体辅导预防心理问题，通过个别矫治克服自卑敏感的心理障碍。5. 理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人。5. 通过身边的诚信故事从正反两方面感悟诚信的可贵。6. 懂得感恩和基本的礼仪常识。学会欣赏、宽容和尊重他人。6. 开展“寻找身边同学的长处”“我想感谢的人”的主题活动。7. 知道应该爱护自己的身体和健康，有安全意识和基本的自护自救能力。7. 举行日常生活中有关安全知识的竞赛；
创设火灾等情景，学习演练自救自护的方法。8. 具有辨别是非能力，具备自我保护意识和能力。8. 通过生活中正反两方面具体事例，明确判别是非的标准，学习防范上当受骗的具体措施。│ 第三部分 课程内容 │31课程内容教学活动建议9. 了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。学习正确使用网络与人交往、认识社会。9. 通过相关视频资料和聋生自身经历，了解沉迷电子游戏的危害以及抵制的方法。了解网络交往的正确方法和规则。10. 知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。10. 从报刊、展览、影视中了解因吸食毒品酿成的严重恶果，举行“远离毒品”的主题交流活动。二、我的家庭生活课程内容教学活动建议1. 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。1. 向父母长辈了解他们养育自己成长的事例。可以结合有关节日或纪念日，用绘制纪念卡或其他方式向父母长辈表达感激之情。还可以表演自己印象深刻的爱亲敬长的故事。2. 学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。2. 观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动，坚持去做。3. 懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。3. 创设生活情境，通过表演和讨论，明确邻里之间怎样才能和睦相处。4. 了解家庭经济来源和生活必要的开支。掌握合理消费、勤俭节约的途径和方法。4. 通过请父母填写调查表，了解父母的工作、家庭经济来源，了解日常生活中水电、电信等费用开支，理解合理消费的重要性。5. 懂得家庭成员之间应该相互沟通和谅解，知道寻求化解家庭成员之间矛盾的途径和方法。5. 开展“我会与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加。交流
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