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２０２１ － １１ － ０９ 作者简介：周留军（ １９７８ —），男，江苏南通人，副教授，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。第２１卷 第１期 淮北职业技术学院学报 Ｖｏｌ．２１Ｎｏ．１２０２２ 年２月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＡＩＢＥＩ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｆｅｂ．２０２２加强大学生党史学习教育周留军（江苏建筑职业技术学院 学报编辑部，江苏 徐州 ２２１１１６ ） 摘要：加强大学生党史学习教育是提高其思想政治觉悟的重要举措。当前，大学生党史学习教育仍存在教育方法单一、学习积极性不高、党史教育资源不足等问题，针对这些问题，必须明确大学生党史学习教育意义，积极探索发挥思政课堂主渠道作用、探索“第二课堂”实践路径等加强党史学习教育路径，以提升教育实效。 关键词：新时期；高职院校；党史学习教育 中图分类号：
Ｄ２６１ ； Ｇ７１１ 文献标识码：
Ａ 文章编号：
１６７１ － ８２７５ （ ２０２２ ）
０１ － ００２８ － ０３ 党史是宝贵的教育资源，是永葆中国特色社会主义建设事业蓬勃生机不竭的动力。党史学习教育在大学生思想政治教育工作中拥有重要的地位与作用，认真学习贯彻全国党史工作会议精神，有助于加强和改进学校思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。［ １ ］ 强化大学生党史教育是新时代的需要，也是培养德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。１ 明确大学生党史学习教育的意义随着中国特色社会主义进入新时代，加强党史学习教育的紧迫性得以进一步凸显。高校要深刻认识加强党史学习教育的意义所在，这是推进党史学习教育更进一步的前提和基础。１．１ 指引学生找准正确方向中国共产党经过了艰苦卓绝的斗争，取得了革命的胜利，建立了新中国。新中国成立后，中国共产党将马克思主义基本原理和我国实际相结合，探索出一条具有中国特色的社会主义发展道路，并在这条道路上曲折前行，奋勇不止。高校开展党史学习教育就是要用中国共产党所获得的历史成就激励学生，用党形成的优良传统教育学生，用党积累的成功经验启迪学生，以及用党反省的历史教训警示学生。学生可以从党史教育中汲取力量，从而树立信心，知 史 爱 党，知 史 爱 国，找 准 正 确 的 前 进方向。［ ２ ］１．２ 巩固学生共产主义信仰高校的重要任务就是培养合格的社会主义接班人。在多元化生活环境下，学生的价值取向也是多元化的，既存在主导价值观，也有非主流价值观。大学生正处于世界观、人生观、价值观塑造的重要阶段，其辨别力与判断力不强，容易被外界所干扰而形成错误的价值取向，甚至走上歧途。通过党史学习教育，可以引导学生避免外界的不良风气和假象所迷惑，从而巩固共产主义信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观。１．３ 激发学生党史学习潜能，发挥红色资源育人功能红色资源是党史学习教育最生动的教材，能推动学生积极主动地投入党史学习中。以往的党史学习教育中，虽然红色资源丰富，但并没有进行充分开发。高校积极加强党史学习教育，并将其和红色资源相融合，有助于进一步提高党史学习教育成效。同时，也能强化高校党史研究，充分挖掘党史的精神内涵。高校开展各种类型的党史教育活动，能加深学生印象，扩大影响力，激发大学生党史学习潜能，形成良性发展。２ 高校党史学习教育现状２．１ 党史学习教育方法单一高校开展党史学习教育的方法单一，大多局限于课堂教学，虽然保证了传统党史教育主阵地和主渠道，但课堂外的党史教育实践教学匮乏。党史实践教育弱于党史理论教育，校园文化和课外实践活动未得到充分深化。另外，校刊、校内广播、校园网络等媒体平台也没有充分发挥其在党史学习教育上的重要作用，微博、微信等用来开展党史学习教育的效果不佳。党史教育和党团活动、社团活动及专业实践等尚未充分融合。另外，党史学习教育融入报告会、朗诵、演讲等主题教育活动也不足。［ ３ ］·８ ２·DOI:10.16279/j.cnki.cn34-1214/z.2022.01.008
２．２ 学生党史学习积极性不高党史是大学生必须了解和掌握的知识，但党史教育授课内容重复，未能很好地契合大学生实际开展教育教学，导致学生学习效果较差。一些学生缺乏学习自觉性，对思政课兴趣不高，很少主动关心时事政治，加上教师也没有创新党史教育形式，只采取传统方式教授党史内容，因此，在学习党史时，学生大多表现出敷衍了事的态度，导致对党史知识掌握甚少。２．３ 党史教育资源不足有些高校对党史教育重要性认识不足，在党史教育方面的资源投入也较少。党史教育所需的师资力量、课程设施、爱国主义教育基地建设，以及党史教育网站的建设等投入不足，没有充分契合新时代党史教育要求。另外，在编撰党史教育相关教材资料时，也因受到人力和经费的影响而导致进度缓慢。２．４ 党史教育工作者能力不足开展党史教育离不开党史教育工作者的支持，只有具备较高的专业素养和专业能力，才能以丰富形式和手段教给学生党史知识，引领学生塑造正确“三观”。但从现状来看，大部分党史教育工作者还承担了其它公共课程教学任务，缺少足够的时间研究探索党史内容，导致党史教育教学能力被削弱，教学内容不能及时更新，无法迎合新时代潮流，也不能完全契合学生心理需求，以致影响教学效果。３ 加强大学生党史学习教育路径３．１ 大力发挥思政课堂主渠道作用，提升党史学习教育实效习近平总书记指出，要将党的历史当作各级各类学校开展思想政治课的重要内容，以形式多样的党的历史知识、传统优良作风、英雄模范事迹来教育引导学生，从小培养学生热爱党、热爱社会主义的情感，这十分重要，任何时候都不能忽视。要发挥学校主阵地、主渠道的作用，将党史知识融入思政课中。基于此，高校积极转变以往“说教式”“灌输式”的党史教育模式，着力探索党史学习教育新途径。有些学生认为思政教育就是单纯地掌握相关理论知识，所以，存在敷衍情绪。虽然党史内容是严肃的，但也可以通过丰富的教学方式，使其贴近大学生的心理需求。大学生思维活跃，喜好新事物，高校应当充分了解其思想追求，并根据其成长认知特点，采用科学的授课方式，激发学生学习兴趣，使学生从被动倾听者变为主动参与者。例如：在课堂上，可以组织学生结合授课主题（如“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”）讲党史小故事，引领学生挖掘故事背后共产党人浴血奋斗的革命历程，学生可通过故事讲出道理，通过道理讲出价值，通过价值讲出认同。３．２ 探索“第二课堂”实践路径，丰富党史学习教育内容高校不能局限于课堂上开展党史学习教育，应积极探索“第二课堂”党史教育实践途径，丰富党史学习教育内容。其一，在互联网背景下，数字媒体拥有形式多样灵活、传播速度快的特点，教师可充分利用数字网络媒体优势，将原本抽象的党史内容形象化、具体化，让学生快乐学习党史，达到教育效果。例如：在课堂外学生只需要点击学校的党史教育微信公众号，就可以随时随地学习党史。客户端打开学校官网，最先看到的就是“党史学习教育专题”和“讲党史故事，温红色记忆”栏目，页面整齐，操作便捷，内容丰富，画面生动，能帮助学生全面了解中国共产党的党史。其二，积极挖掘红色资源，开展党史教育实践活动。红色资源是党史的物质载体，能凸显出中华民族的优良传统和时代精神。挖掘红色资源，有助于更进一步加强党史教育。［ ４ ］高校可依托红色资源，积极组织开展校外实践活动，例如：在地方红色遗址、红色纪念馆等处搭建实践教学基地，经常带学生参观，使学生更深入了解英雄模范事迹，感受革命精神，强化爱党、爱国情感。也可以邀请党史研究专家或红色历史纪念场馆的工作人员来校开设讲座，给学生讲革命故事，从而潜移默化地加深学生对党史的体悟，丰富其党史知识。此外，也可以充分利用校内广播、校刊、校园网进行党史知识宣传，使党史教育逐渐渗透到学生日常生活，潜移默化地使学生树立正确的“三观”，巩固共产主义信仰。３．３ 合理设计党史教育内容，激发学生学习兴趣首先，从内容布局上，党史教育需要坚持历史特定性与持续性。党史教育要着重发挥唯物辩证法作用，对于具体历史事物，要从特定的历史背景和条件入手分析。中国共产党的党史是一个完整的体系，需要明了各个阶段之间的关系与影响。高校应正确引领大学生，培养其科学的历史认知，将党史教育和实际结合，深刻明确时代主题与承担的使命。其次，从内容设计上，党史教育需要契合青年大学生群体的特征。各个高校都积累了丰富的党史教育资源，重点是怎样梳理诸位学者的研究成果，挖掘与学生学习和生活相关的元素，以此激发他们的学习兴趣，使学生能依靠党史教育明确自身的前进方向。再次，从内容设置上，需区分模块。不同专业学生对党史教育的内容有着不同的关注和理解，如：经济、文化、军事等方面，对此可依照学·９ ２· 淮北职业技术学院学报 ２０２２年第１期
生需求设计一级、二级、三级等多个层级的党史教育模块。例如：学生对党史教育相关人物有着浓烈的兴趣，可以设置人物模块，然后，分出“英雄烈士”和“外国友人”等二级模块，再在二级模块基础上根据革命时间分出三级模块。总的来说，党史教育需要深入了解不同学生的需求，根据学生需求组织相关工作，设置有特色、有个性的模块，以供学生自由选择，充分激发学生兴趣。３．４ 加大资源投入，保障党史学习教育高效开展首先，要积极引进兼具网络知识和党史知识的专业人才。了解党史知识又熟悉网络技术的专业人员，可以专门负责管理和维护党史网站。其次，加大资金投入。党史教育离不开各种资料、教材及实践基地的支持。为此，学校应加大资金投入建设党史实践教育教学基地，加强与校内外爱国主义教育基地的联系，编撰党史教材和相关读物。也可争取社会资金，在教育基金的管理下加强党史教育建设。［ ５ ］ 例如：通过增加资金投入，一手抓硬件，一手抓软件，在完善基础设施的同时，也同步提升了软文化。学校购买党史学习书籍人手一册，以此营造全员党史学习氛围。学校还专门组织教师开展红色研学，撰写党史教育与研学心得。通过各方面资源的投入，能更好地开展党史学习教育。３．５ 提升党史学习教育人员能力，加大党性知识积累加强党史学习教育离不开一支热爱党史的高素质高水平教师团队的支持，这也是党史学习教育开展的基础。高校应高度重视党史学习教育，培养党史教育教师人才团队，需要给予政策和资金的支持，需要教师携起手来一同努力。党史研究条件，选派教师参加党史教育进修学习，或者参加短期党史培训班，引进专门从事党史教育的人才开展教学。另外，学校鼓励和督促教师积极学习党的领导人关于中国共产党史的相关著作，如：《毛泽东选集》《邓小平文选》《江泽民文选》《胡锦涛文选》及习近平《论中国共产党历史》，还有通史类党史书籍，如：《中国共产党的七十年》《日出东方———中国共产党创建纪实》等，这些书籍都可以帮助教师加强自身党性修养和党史理论知识积累，有助于提升党史教育团队能力。３．６ 以网络为载体，激发情感共鸣大学生思维活跃，好奇心强，但对社会上的事物辨别力较弱，所以，容易被外界因素所影响，而对党史产生片面的认知。在互联网环境下，以网络为载体可以缩短师生距离，畅通课内外交流。例如：让学生从被动学习变为主动学习，可利用微信公众号、微博等平台，鼓励学生发表观点和讨论，或举办党史辩论、演讲活动等。通过营造互联网互动氛围，帮助大学生更好地融入党史教育资源共享圈，确保每位学生的主体性，激发情感共鸣。［ ６ ］参考文献：［ １ ］ 李卫红 ． 认真学习贯彻全国党史工作会议精神 加强和改进学校党史教学研究工作［ Ｊ ］ ． 中共党史研究，２０１０ （ ８ ）：
８ － ９．［ ２ ］ 陈艳艳 ． 高职院校大学生党史教育现状及对策探究［ Ｊ ］ ． 佳木斯职业学院学报，２０１９ （ １０ ）：
２２９ － ２３０．［ ３ ］ 程刚 ． 论新时代加强高校党史教育的内在逻辑及推进路径［ Ｊ ］ ． 经济与社会发展，２０１９ ， １７ （ ３ ）：
７５ － ８０．［ ４ ］ 马仁秒 ． 让党史课本“立起来”、红色资源“活起来”：探索红色资源与高校党史教育融合新路径［ Ｊ ］ ． 上海党史与党建， ２０１８ （４ ）：
４７ － ４９．［ ５ ］ 王书丽 ． 新时期加强和改进高职院校中共党史教育的探索与思考：以聊城职业技术学院为例［ Ｊ ］ ． 世纪桥， ２０１８ （１ ）：
６８ － ７０．［ ６ ］ 黄彦彬．新媒体环境下高校开展党史教育手段的研究［ Ｊ ］ ． 太原大学学报，２０１５ ， １６ （ ４ ）：
１６ － １９．责任编辑：仲耀黎Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ａｎｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇Ｐａｒｔｙ ＨｉｓｔｏｒｙＺＨＯＵ Ｌｉｕｊｕｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ ：
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