下面是小编为大家整理的小学生垃圾分类社区实践活动心得5篇,供大家参考。
篇一：小学生垃圾分类社区实践活动心得
活垃圾分类探究一、选题背景：
随着中国城市化的快速发展，城市规模日趋扩大，人口日益增加，城市生活垃圾的产生量在不断地增加。广州市每天产生的生活垃圾多达 1.8 万吨……日益增长的垃圾如不能得到有效治理，随之带来的空气污染、水污染就会无声地威胁着我们的生命健康。为此，全社会都要倡导垃圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃圾产生量。
我校座落于增江街中心，距学校 500 米处有一个生活垃圾处理中转站，许多同学路过都要屏住呼吸，掩鼻匆匆而过，平时在学校门口也经常看到环卫工人拉着一车车堆得满满的垃圾往垃圾站走去。校园四周民居环绕，商铺小店集中，小镇街小圩头气息较浓，便于学生深入社区调查、采访、探究等工作，又为学生开展环保教育提供了方便的资源。而学校附近具有生活垃圾处理中转站、增城市环卫一所和两个社区服务中心，这为学生亲身体验垃圾所带来的危害，近距离地接触负责不同环卫任务的工人，开展深入调查、采访、探究等环保教育工作提供了方便的资源。
二、活动目标
1、认知目标 通过本活动，了解目前我国以及社区、家庭、学校垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生
活垃圾的一些常用的方法等。
2、能力目标 通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察报告、设计与制作的作品等活动成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。
3、情意目标 通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。
三、活动 设计
本课题共分为四个阶段，开展活动以班为单位。活动过程时间为2013 年 9 月—2014 年 6 月，历时近 10 个月，参与本课题活动的为五年级学生。
1、 活动准备阶段（2013 年 9-10 月，即第一学期 1-6 周）：本阶段主要是确定活 主题，设计活动方案。
2、活动实施阶段（第一学期 7-14 周）（第二学期 3-12 周）：
本阶段主要是教师对学生进行相应的方法指导，学生通过上网、实地考察、采访、手工制作等方式开展研究活动。
3、整理汇报阶段（ 第一学期第 17 周）（第二学期 13—15 周）：本阶段主要是对活动实施阶段收集的资料进行归类整理，确定汇报方式并在班内交流汇报。
4、活动评价、总结阶段（ 2014 年 6 月，第二学期 16-18 周）：本阶段主要是对各小组的开展情况进行总结反思，并通过各种方式对学生的活动情况进行客观的评价。
四、活动过程
第一阶段：活动准备阶段
（一）
确定活动主题
1、导入图片，激趣谈题 通过课件，呈现美丽增城和垃圾成堆的反差图片，激发讨论：这么多的生活垃圾，你看了后想到什么呢？
2、主题确定，激趣探讨
（1）确定主题：垃圾分类 （2）介绍“增城垃圾分类一日游”的活动。
（3）通过课件了解社区、家庭垃圾分类的现状。
（4）了解垃圾是放错了位置的资源。从而引出活动主题：“生活垃圾分类探究”。
3、引发垃圾话题思考，提出研究问题 （1）引导学生说出自己想探究的关于垃圾分类的问题，指名约每组两位学生汇报交流。
（2）
根据部分学生问题表述不完整或者不规范的现象指导学生提出有效问题的小技巧。
（3）四人合作小组分享问题。
小组整合问题，提炼小组最想探究的共同问题，教师参与其中。
（4）全班交流汇总，对问题进行二次归类处理。
4、把问题变课题 5、分组研究，确定小组探究小课题。
（1）学生根据自己的探究意愿选择探究课题，成立探究小组。
（2）教师根据学生自主选择课题情况，协助学生确定具体分组。
通过民主选举，产生了各组的组长，负责组织本组成员开展活动。组长根据需要再对本组成员进行任务的分配，把组员再进行分支，调配为问卷调查组、访问组、网络收集资料组、实地考察组，由学生自己推荐各大组内小组的小组长。
（二）各小组制定活动方案
（1）师生共同制定整个实践活动的计划。
（2）教师给予适当点拨和指导，让每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。也强调组员小组间既要有不同分工，更要有合作、互补，体现团队精神。
第二阶段：活动实施阶段
（一）查找资料
指导学生获取资料的途径，如翻阅各种参考书籍，从网上查询，从报纸上获取，通过有关专业知识的人的陈述等等。
（二）宣传发动
1、动员家长，利用家长会，介绍活动概况，寻找支持。
2、动员学生，介绍活动意义和方法。
（三）
各小组活动过程 1 1 、“创优”小组：
距学校 500 米处有一个生活垃圾处理中转站，距学校约 1 公里是增城市环卫一所，距学校 120 米处有两个社区居委会，这为学生亲身体验垃圾所带来的危害，及近距离地接触负责不同环卫任务的工人，开展深入调查、采访、探究等环保教育工作提供了方便的资源。
创优小组主要是探究社区生活垃圾分类现状，他们通过上网搜索资料、采访专业人士、实地考察垃圾中转站等多种形式进行研究。同学们的探究热情极其高涨。
（1）收集资料 该小组的同学通过上网查阅、书报查阅、调查访问等途径收集到了许多有关垃圾分类的文字、图片、视频资料，加深了对垃圾分类的认识。
（2）实地考察——垃圾中转站
“创优”小组的同学利用周末的时间到生活垃圾处理中转站进行了实地的考察活动。他们用镜头记录下了垃圾成堆，蚊虫纷飞，老鼠乱窜，路人掩鼻匆匆而过的情景，当了一回小环卫工人，近距离接触环卫工人，亲身体验垃圾所带来的危害，体验环卫工人工作环境的恶劣，任务的繁重，进一步体会到垃圾分类的重要性，提高了环保意识，提高了社会实践能力。
（3）采访社区居委会工作人员及环卫工人 该小组围绕小课题“社区生活垃圾分类探究”，合理地挑选了采访对象：居委会工作人员及负责该社区的环卫工人，并根据不同的对
象设计了不同的问题提纲，并将小组分成两拨，分别负责采访社区居委会工作人员及环卫工人。从而了解到更多有关社区垃圾分类开展情况的信息。他们将信息整理分析后，根据采访所得到的信息，有针对性地撰写了倡议书，制作了垃圾分类宣传画、宣传报，为后面的社区服务做好准备。
（4）变废为宝，装扮家园 为了在开展社区宣传服务能取得更好的效果，该小组同学提出在社区服务前先进行“变废为宝”手工制作，社区服务时展示这些手工制作，或将它们当做礼物送给社区居民，这样的宣传会更有说服力。该组成员先上网学习，再动手做，虽然缺少创意但却挺精美的。
（5）社区服务 该组同学很认真对待这次社区服务活动，他们在进社区前还先在学校四（1）班开展了宣传活动，既是彩排又是校园服务，一举多得。彩排后他们还根据四（1）班同学的评价，做了些活动内容的修改。功夫不负有心人，他们得到了社区居民的一致好评。这激励变成了一种动力，促使他们更加热情地开展各项综合实践活动。
2 2 、淘宝 小组: :
我校座落于增江街中心，校园四周民居环绕，商铺小店集中，小镇街小圩头气息较浓，便于学生深入社区调查、采访、探究等工作，又为学生开展环保教育提供了方便的资源。淘宝小组充分利用这些资源，开展了一系列活动，首先，他们围绕小课题“关于家庭生活垃圾分类探究”，开展了问卷调查活动。在调查活动中，该组同学了解到居民极少参加有关垃圾分类的宣传活动，对于垃圾分类认识严重缺乏，只有极少数家庭能做到垃圾分类，认识到垃圾分类的道路漫长而艰辛。针对所得信息，他们通过上网、阅读书报等途径收集了相关文献、图片资料，制作了手抄报，绘画了漫画、多功能垃圾桶等宣传画。为后面的社区服务做好准备。在社区服务活动中，他们通过相声、小品、问答、垃圾分类模拟表演等形式，大力地向居民宣传垃圾分类。
3 3 、创美小组：
创美小组围绕小课题“校园垃圾分类探究”预设了一系列活动：问卷调查活动—变废为宝“舞台设计”—社区服务。
（1）
问卷调查活动 创美小组围绕小课题，选定了教师、学生和学校清洁阿姨为调查对象，根据不同的对象设计了不同的问卷。
（2）变废为宝——设计舞台
元旦即将到来，该组同学独具匠心，想到从家里、社区或周围的店铺收集一些废品，做成饰物或舞台道具，以此来布置元旦舞台。此举动既完成了舞台布置的任务，减轻了美术老师和少先队的工作，又达到了宣传垃圾分类，节约资源的效果，动员了更多的同学参与到垃圾分类，巧手制作，变废为宝，节约资源的活动中来。在活动中，同学们遇到了种种困难，可是办法总比困难多，该组同学纷纷出谋献策，同心协力，解决了一个个困难。如泡沫表面光滑，难以粘贴装扮，他们尝试用双粘胶、乳胶来粘贴，效果都不好，不一会儿就掉了，后来想到了用广告色来着色，虽然难以平涂均匀，但效果较之前要好。泡沫质轻，容易被风吹到，他们就想到把砖块包装成礼包，压住泡沫道具 。
（3）社区服务：“垃圾分类，从我做起”
为了让本校同学更了解垃圾分类，掌握垃圾分类的方法，该组同学向学校领导申请，征得校长的同意，利用班会课到各个班上了一节“垃圾分类，从我做起”主题班会。班会内容丰富，展示形式多样，有小品、相声、歌舞、问答等，得到了全校师生的一致好评。
4 4 、环保小组：
环保小组围绕小课题“校园垃圾分类探究”预设了一系列活动：收集资料—问卷调查活动—变废为宝“装扮校园”—社区服务“小手拉大手”。
在活动过程中，该组最大的亮色是“变废为宝—装扮校园”和“小手拉大手”社区服务。该组同学与少先队合作，向全校师生发出回收利是封、废旧挂历等倡议，然后将这些利是封制作成小灯笼，在中秋节前，悬挂在校园的树上，各式各样、红红的灯笼在风中摇曳，为学校增添了节日的气氛。此外，他们还用海绵纸及用过的一次性筷子做成一支支花，插在花坛里，把校园装扮得更美。
在“小手拉大手”社区服务活动中，该组同学先在学校做了一次宣传活动，动员全校同学从我做起，带动家人参加垃圾分类。放学时，接送孩子放学的家长聚集在校门口两侧，该组同学抓住时机，进行采访，了解“小手拉大手”活动的成效及进行垃圾分类知识宣传。
5 5 、洁净小组：
洁净小组围绕小课题“关于家庭垃圾分类探究”开展了以下活动：家庭生活垃圾分类情况问卷调查—“巧手动一动，废品变为宝”—考察活动—社区服务。
该小组同学在活动中充分利用网络资源，收集了许多有关垃圾分类的文字图片资料，并运用电脑制作了许多活动所需要的表格，还制作了课件，征得学校领导的同意，在家长会上利用多媒体向家长作了垃圾分类宣传，效果较好。
四、拓展延伸：1、迟菜心种植探究；2、土壤改良种植探究
在开展生活垃圾分类探究活动的同时又开展了“迟菜心种植探究”和“土壤改良种植探究”小主题活动。学校东北面有一个小生物园，共有 7 小块地。同学们计划一学年分两耕种植：春耕和秋耕，秋耕主要种植迟菜心，春耕分别种植黄豆，紫苏和辣椒等，其中五块都是种植青椒。每组负责一块辣椒地，施放不同的肥料，分别是鸡蛋壳、米水、鸡粪、粪水、茶叶和树叶，以此探究蛋壳、米水、茶叶和树叶、鸡粪能否使土壤变得更松软、更肥沃，哪种肥力更多，酸碱性如何等。
第三阶段：
整理汇报阶段
1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。
2、小组内交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，进一步完善展示内容。
3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出来。
4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对垃圾分类的了解以自己最喜爱的的方式表达出来：会画的画一画（手抄报、宣传画、设计新型垃圾桶等），会做的做一做（手工制作、“变废为宝”自编书、
自编相册、制作 PPT 或电子相册，学生边演示边讲解等）、善写的写一写（研究报告、小论文、心得体会、倡议书、宣传报等）、能演的演一演（小品、图片展示加解说词等）、爱唱的唱一唱（快板、垃圾分类歌曲等）。师生共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。
5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。
6、指导教师反思活动的组织中成功的经验做法，失败的教训，提出改进措施。
第四阶段：活动评价、总结阶段
1、活动评价 评价内容：如参与综合实践活动的态度、完成任务的结果等。评价方法：按照《综合实践活动小组评价表》进行“小组自评”、“小组互评”、“教师评”、“师生共评”。
2、学生活动总结 让学生带上已知和未知走入家庭，走入社会，走入自然去实践，实施并完善小组的计划，真正利用这一过程，近距离接触环卫工人， （
）小组成果展示记录 活动阶段 活动内容 活动形式 筛选、展示建议 选题活动
方案设计
实践活动
总结活动
亲身体验垃圾所带来的危害，体验环卫工人工作环境的恶劣，任务的繁重，进一步体会到垃圾分类的重要性，提高学生的环保意识，丰富学生的社会经验。
五、活动成果
创优小组：创优小组主要是探究社区生活垃圾分类现状，他们通过上网搜索资料、采访专业人士、实地考察垃圾中转站等多种形式进行研究。在活动中，他们运用智慧，取得到了社区工作人员、社区居民及家长们的支持，顺利地完成了各项任务，从而获取到许多与垃圾分类相关的资料、信息，提高了自己的社会实践能力。在整个活动过程中，他们制作了许多小手抄报、手工艺品，撰写了调查报告、心得体会，拍了采访视频等。
采访垃圾中转站负责人
采访记录
淘宝小组: :
通过上网、阅读书报等途径收集了相关文献、图片资料，制作了手抄报，绘画了漫画、多功能垃圾桶等.在社...
篇二：小学生垃圾分类社区实践活动心得
分类我们在行动——小学垃圾分类活动总结垃圾分类成了当今社会聚焦的一个话题。为切实引导师生树立绿色低碳环保理念，营造校内人人环保的良好氛围，垃圾分类工作三墩小学正在行动。
1 1 方案引领
制度护航
学校将垃圾分类主题列入了德育工作计划，也纳入学校常态化管理。制定垃圾分类方案，成立垃圾分类工作领导小组，统一部署和明确任务分工，落实管理制度和经费保障等事项。
2 2 硬件完善
设施保障
学校根据垃圾分类的具体要求设置分类垃圾桶，在全校的各办公室，教室，专用教室，室外操场设置分类垃圾桶，并张贴分类标识，统一规定垃圾集置点及垃圾投放时间，做到设施、设备齐全、规范、
整洁、布局合理。
3 3 宣传教育
活动开展
1. 专题学习中 “ 转变观念 ”
学校分别召开了全校教师大会、行政会议，就垃圾分类工作进行了宣传和部署。号召老师们从自身做起，从点滴做起，从现在做起，自己做好的同时还要教育和引导全校学生，切实做好垃圾分类工作，让校园更美丽、更清洁。
同时学校还利用国旗下讲话、晨会等平台进行了垃圾分类的教育。通过午间谈话、主题班队课、学校广播站、学校电子屏、班级黑板报等多种方式对学生进行垃圾分类知识的宣传教育，在校内营造浓厚的垃圾分类氛围，以此来提高师生垃圾分类意识，养成垃圾分类的好习惯。同时也借助学生发挥宣传带动作用，由一个学生带动一个家庭，由一个家庭影响一个社区。
2. 常规考核中 “ 提高认识 ”
我校已经成立垃圾分类督查小组，对各班班级内垃圾分类的实施情况和垃圾集置点垃圾投放工作进行监督检查，检查成绩直接纳入学校最美班级的评选中。
我校已经把教师办公室的垃圾分类工作列为“最美办公室”的评选指标，学校办公室会定期按时对各办公室和专用教室进行检查，扣分反馈。
3. 活动开展中 “ 加深印象 ”
为了让垃圾分类的知识和意识深入学生。各个年级还开展了丰富多彩的垃圾分类活动。
103向阳中队的小朋友组织了一次别开生面的垃圾分类趣味学习活动。活动主题：“参与垃圾分类，创建文明生活”。活动形式别出心裁，利用签名墙、知识问答和幸运大转盘等环节不断强化孩子们垃
圾分类处理和环境保护意识。
208 班本着“垃圾分类，你我同行”主题，开展小队主题活动。班级五个小队的活动各有风采，新颖吸睛。
609 班假日小队的成员利用午休时间先集体学习垃圾分类知识，然后来到学校垃圾集置点进行垃圾分类的实践活动。
除了以上班级，106、205、207、208、302、308、606 等班级都开展了关于垃圾分类主题的班队课和小队活动，每一位参与活动的学生都受益匪浅，垃圾分类的小种子已经深深扎根在每个学生的心里。
4 4 垃圾分类
深入人心
老师说
106 班班主任郁芷倩卉：我们班采用不同形式，如学生上网查资料、图片，或进行调查、采访等搜集资料，然后利用校会、午间等时间，在班里进行交流，相互受教育，让学生学会分类垃圾，养成垃圾
分类的习惯，对分类工作做得好的学生进行表扬奖励，树立典型。
205 班班主任施柯柯：垃圾分类的教育在平时的学习和生活中要经常强调，在班队课上，我通过在蓝黄两色的垃圾桶里放置不同的垃圾，让孩子们进行辨别和评价。孩子们在看——找——评的过程中，进一步加深垃圾分类的意识。
207 班班主任俞碧怡：我们 207 雄鹰小队在放学后开展了“垃圾分类我先行”的活动。希望同学们能够通过活动的开展加深他们的印象，并且影响自己和身边的人。
学生说
208 班濮心妍：我们精英小队组织了一次课外活动，主题是“垃圾分类”，我们提前订做了横幅和宣传单。我们小队成员分工合作，有拉着横幅的，有举着宣传单的…… 从这次有意义的小队活动中，我们都感受到了垃圾分类可以在小事中做起，我们每发一张宣传单可能都会多一个人参与到垃圾分类的队伍中来，想到这些，我们都很开
心。
609 班梁佳琦：我们假日小队的成员在学校里开展了垃圾分类的小队活动 ，我觉得垃圾分类直接关系到环境问题，我作为一名小学生不但有责任自己做好垃圾分类，也有义务监督身边的人做好垃圾分类。从这次活动中，我深深明白了垃圾分类的重要性，让我们从自己做起，为垃圾分类出一份力吧!
家长说
512 杨奥翔家长 ：最近孩子学校回来会和我提起关于垃圾分类的事情，我认为学校开展垃圾分类教育是特别好的一件事儿，垃圾分类就应该是人人参与，应该从孩子抓起，现在孩子在家对自己产生的垃圾一定要做好分类，他的行为也带动了我们全家做好垃圾分类，我们每个人都是社会的一份子，有义务参与到垃圾分类中来，愿我们永不遭受“垃圾围城”的困扰。
401 李馨雨家长 ：最近女儿的小队成员组织了垃圾分类活动，
我觉得这种活动很有意义，垃圾分类的宣传让更多的人进一步了解了垃圾分类的重要性，也带动一些人参与到垃圾分类中来，垃圾分类不是一朝一夕的事情，也不是一个人的事情，需要大家共同努力，参加活动回来后女儿非常的有成就感，一个劲和我说自己为环保工作贡献了力量。
手牵手行动起来，为了我们共同的校园和家园，让我们做好垃圾分类工作，让我们学会合理投放垃圾。无论你在校园，还是在家里，或是在公共场所，让我们的举手之劳成为一种习惯，一种素养，一种传承。
篇三：小学生垃圾分类社区实践活动心得
小学五年级综合实践活动学科 “生活垃圾分类探究”主题活动教学设计 小学五年级综合实践活动学科 “生活垃圾分类探究”主题活动教学设计 （说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多 1 或 2 个课时）（说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多 1 或 2 个课时）
一、活动背景 高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围城”之痛。随着中国城市化的快速发展，城市规模日趋扩大，人口日益增加，城市生活垃圾的产生量在不断地增加。据《人民日报》等媒体报道，北京市日产垃圾 1.84 万吨，如果用装载量为 2.5 吨的卡车运输，长度接近 50 公里，能够排满三环路一圈，同时北京每年垃圾量以 8%的速度增长。上海市每天生活垃圾清运量高达 2 万吨，每 16 天的生活垃圾就可以堆出一幢金茂大厦。广州市每天产生的生活垃圾也多达 1.8 万吨……日益增长的垃圾如不能得到有效治理，随之带来的空气污染、水污染就会无声的威胁着我们的生命健康。为此，全社会都要倡导垃圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃圾产生量。
2011 年 4 月 1 日，《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》正式施行。按照计划，垃圾分类率力争达 50%，资源回收率达 16%，资源化处理率达 90%，末端处理率达 75%，无害化处理率达 85%。经过两年的实施，在一些试点区域取得了长足的进展，然而要在全市范围内有效推进，仍需要每一个广州市民的共同努力。
二、活动目标 1．认知目标 通过本活动，了解目前我国以及社区、家庭垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。
2．能力目标 通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察报告、调查报告、设计与制作的作品等活动成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。
3．情意目标 通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。
三、活动规划 1．活动内容 以“生活垃圾分类”为研究对象，围绕生活垃圾的产生，周边生活垃圾的现状及影响，生活垃圾的分类、回收与处理，可再生资源回收与利用等，合理设计主题活动，开展探究与实践活动。
2．活动方式 专题探究：按照实践性、价值性、可行性原则，围绕“生活垃圾”话题选择子课题，通过文献研究、调查研究、实验研究等开展专题研究活动。
参观考察：根据主题活动性质及需要，组织参观可再生资源回收站、垃圾焚烧发电厂、垃圾分类试点社区等。
社区服务：在家庭、学校、社区开展垃圾分类宣传、服务等实践活动。
设计与制作：对废弃物品进行合理的加工、改造、拆分或重组，释放它们潜在的使用价值，创造出有一定价值性、观察性、技术性的物品。
23．活动阶段 选题阶段：创设情景激发学生兴趣，确定活动主题。
方案设计阶段：围绕活动主题，设计小组活动（研究）方案。
活动实施阶段：通过专题研究、参观考察、社区服务、设计与制作等学习方式，围绕主题开展实践探究活动。
活动总结阶段：总结活动过程，反思活动成效与得失，完善活动成果，深化活动内涵，合理多元评价个体表现。
第一阶段
选题阶段
第一阶段
选题阶段 综合实践活动的主题应源于学生的生活和经验，指导教师要适时引导学生恰当运用自主、合作、探究等方式，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社区、关注社会，从自己感兴趣的现象出发，提出自己感兴趣的问题，形成探究课题。有价值的、可行的探究课题是学生有效开展综合实践活动，获得能力发展的前提。
一、教学目标 （一）认知目标 1．引导学生通过文献查阅了解垃圾分类的一般知识，激发参与垃圾分类探究的热情。
2．激发学生的问题意识，提出有关垃圾分类的探究问题。
（二）能力目标 1．通过“要找什么资料——如何去找——找到后如何处理”的过程，知道文献查阅的方法，为垃圾分类的活动收集相关资料。
2．通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，学习主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论、图示等方法。
（三）情意目标 1．激发探究垃圾分类的兴趣，初步形成“垃圾分类，你我同行”的责任感，逐步产生对垃圾分类的认同感。
2．激发学生的环保意识，培养学生健康的生活习惯。
二、教学内容 1．指导学生查阅相关文献，观察日常生活中的垃圾分类现象，了解生活垃圾分类的相关知识及现状。具体包括：
（1）引导学生自主地关注日常生活中的“生活垃圾分类”现象，尤其关注身边的垃圾分类情况。如家庭生活垃圾、社区生活垃圾的分类现状。
（2）通过查阅文件、文献等相关资料了解垃圾分类的相关知识及相关政策。
（3）关注垃圾分类推进的情况，如推进的现状、策略、办法，关注人的意识、行为，关注社区的办法、政府的配套措施、国外的相关做法等。
（4）关注垃圾分类的设备、设施，如何改良现有的垃圾分类用品等。
2．指导学生围绕“生活垃圾分类探究”主题选择子课题，确定班级各小组的探究主题。
三、课型设计 本阶段适用的课型是文献查阅课和选题课。通过文献查阅课为选题课提供相关背景知识。通过选题课完成综合实践活动选题。
1.第一课时“生活垃圾分类探究”文献查阅课
3教学过程：
一、激趣导入 教学过程：
一、激趣导入 1、通过课件展示外国成功的垃圾分类做法，激发学生想进一步探究身边垃圾分类的状况。
2、文献法的概念。
文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。
3、要做好文献收集，步骤是：
第一，浏览——确定有关题目、部分（篇、章、节、段），这是一种“走马观花”式的阅读； 第二，精读——确定有关内容，这是一种“下马观花”式的阅读； 第三，记录——对那些有价值的文献篇、章、节或段就应做好记录工作，以备后用。
二、明确查阅文献的种类 指导学生围绕生活垃圾分类需要查阅哪些文献资料，包括: 1、生活垃圾分类的一般常识 2、生活垃圾分类的方法 3、政府关于垃圾分类的政策文件等。
三、实地查阅文献资料 1、学生通过图书馆、互联网等查阅相关资料。
2、该环节可在课内进行，也可安排学生在课外完成。
四、处理文献资料 对搜集到的资料进行筛选、整理，获取有用的资料。
五、交流分享 在全班交流分享搜集、整理的资料。
2.第二课时“生活垃圾分类探究”选题课
选题背景：
2.第二课时“生活垃圾分类探究”选题课
选题背景：
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。课程具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。它强调主题内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。本次活动主题是“垃圾分类”。据 2011 广州市环保局最新统计数据表明，垃圾正以惊人的数量淹没着我们美丽的城市。“垃圾围城”已经成为广州市政府急需解决的政要问题。伴随着 4 月 1 日正式施行《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》，现在广州市正如火如荼地开展此活动，学校、社区、家庭都已进入垃圾分类正在进行时，大家都认为垃圾分类是件好事，但如何推广垃圾分类，培养市民垃圾分类的意识，养成正确进行垃圾分类的习惯，在垃圾分类的实施过程中确实遇到了不少的困难······作为小学生我们围绕垃圾分类可以探究什么呢？于是开展本次的综合实践活动，希望通过这次活动树立学生的公民意识，并且提高学生的实践能力。
教学建议 1．建议本阶段的教学用时也可以根据实际情况定为 4 课时，文献查阅 2 课时，选题课 2 课时。
42．建议选题课生成的子课题如下：
（1）家庭生活垃圾数量及分类情况调查 （2）校园生活垃圾数量及分类情况调查 （3）社区生活垃圾数量及分类情况调查 （4）社区居民对生活垃圾分类的意见调查 （5）做好生活垃圾分类的方法及策略探究 3．在选题课中还可以生成适用全班开展的子课题，如：生活垃圾分类广告宣传画的设计与制作；生活垃圾变废为宝 DIY；生活垃圾分类用品的改装与设计等。
4．教师可结合区域、学校资源，学生兴趣生成其他有价值的子课题。
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、学生了解垃圾分类的意义及好处。
2、学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑能力和归纳整理问题的能力。
（二）过程与方法目标：
1、学会提出自己想了解的问题。
2、学生能对问题进行归纳整理。
（三）情感态度与价值观目标：
1、激发学生探索的兴趣，引导学生探究“垃圾分类”实践活动。
2、通过活动，培养学生的合作意识，让学生学会关注他人，关注社会，形成主人翁意识。
3、热爱环境，形成保护环境的意识。
教学重点、难点 重点：关注身边环境，积极投入到垃圾分类实践活动中。
难点：学生能对问题进行归纳整理，提高分析问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，激趣导课 教学过程：
一、创设情境，激趣导课 1、导入图片：亚运后的广州，高楼矗立，珠水如镜，奔流入海的江水打开了一座城市最包容的胸怀！亚运后的广州，白云山、小蛮腰、科学城······让人们流连忘返！这美丽的城市，成为全国幸福指数最高的城市之一。大家在享受这美好环境的同时，你又知道吗？我们每天的生活将产生不少垃圾，越来越多的垃圾给城市带来了沉重的负担。（出示数据和图片）看完后，你有什么感受？（学生谈）
2、目前，垃圾处理的方法有两种：填埋和焚烧。下面大家谈谈自己的感受。
3、引出:垃圾必须要解决，可这两种方法都有不完善的地方，我们又看看国外的垃圾处理的方法。从图片中，你又想到了什么？小结：垃圾是可以再循环利用的。而且可以减轻地球妈妈的负担。(出示第一个大课题) 4、同学们，垃圾分类迫在眉睫，广州市政府在 4 月 1 日正式实行《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》，明确提出垃圾分类是我们广州人共同的义务。（看视频）
5、你对垃圾分类有什么认识？（学生多角度谈）
6、出示图片：这是什么？（垃圾）对啊，这就是老师在我们的社区拍到的照片，你看到了什么？（乱投放垃圾）图片反映了什么？（市民不懂得垃圾分类的做法）
57、垃圾是放错了位置的资源。如果把垃圾合理分类，回收再利用，对人类可是莫大的好处。（展示 PPT）（出示第二副课题）
二、互动讨论，分解主题 1、 关于垃圾分类，想必同学们也有了进一步的认识，你准备从哪些方面探究垃圾分类？（学生谈，老师相机提炼关键词，为探究分类做铺垫）
2、 老师引导学生归纳：探究的内容应定得更贴近我们的生活，更适合于我们的年龄特点，操作起来更方便。更有价值。
3、 下面，在小组里讨论出你们认为值得探究的感兴趣研究的 2-3 个问题，写在问题卡片上，待会派代表上台简单说一说探究的理由？ 4、 小组讨论并写出探究问题 5、 小组汇报（探究的问题是什么？为什么对此感兴趣？）
三、归纳筛选，确立子课题 1、老师引导：哪些问题有联系的，相近的，可以归在一起，请同学出来摆一摆。并简单说原因 2、老师根据学生板书相机写关键词，提炼分类 初步定为：（1）垃圾分类的好处？（意义）
（2）垃圾的种类有哪些？（种类）
（3）垃圾如何处理？（处理）
（4）垃圾分类的具体做法？（做法）
（5）垃圾分类如何再利用？（再利用）
（6）政府应该如何推广垃圾分类？（宣传）
3、问题转化成小主题 一般的转化方法有：
关于（内容）的研究、关于（内容）的应用…… 如：“垃圾分类的意义”可以表述为“关于垃圾分类的意义的研究” 四、确立分组，选组长，起组名，定口号 （1）
根据自己的兴趣选择探究小组 自由选组：
①思考：你最想研究哪个小主题 ② 入座：根据老师提示坐到所选择的小组 （注意：动作迅速、保持安静）
（2））各小组选出小组长，并设计小组的组名及口号，初步形成小组合力。
小组合作：
①小组内选出小组长（出示组长的要求）
② 设计小组的组名及口号 （结合自己组的研究内容来设计组名、口号，把组名写在旗子上）
（3）各组轮流上台汇报
6汇报方式：我们是____组，我们的口号是______ 五、活动总结 垃圾分类是对人类，对社会非常有意义的工作，让我们一起参与到垃圾分类的活动中，做一名宣传者，实施者，一起减轻地球妈妈的负担。
六、课外延伸的任务 课后，各小组长带领自己组的组员，根据小组研究的主题,初步设计小组的活动方案，为下一节制订活动方案做好准备。
第二阶段：方案设计阶段 选题完成后，主题活动进入方案设计阶段。活动方案是学生开展探究与实践活动的规划和蓝图，科学、合理的活动方案能保证综合实践活动更有序、更有效地进行。该阶段的任务是教师指导学生按照方案设计所需要的基本要素对主题活动进行全面、具体的设计规划，并通过商讨方案各栏目设计的合理性与可行性，进一步完善方案。
教学建议 1．建议本阶段的教学用时根据实际情况可以设计为 4 课时，认识方案与初步设计方案用时 2 课时，即课型设计的前三个环节。讨论评议方案与修改完善方案用时 2 课时，即课型设计的后三个环节。
2．教师要指导学生把握方案设计的重点。设计活动方案重在活动内容、活动方式、活动过程的设计，其中活动内容的设计至关重要，关系到活动实施阶段去实施什么样的活动。
3．由于各小组的探究课题不同，讨论方案时，往往缺乏共同话题，学生容易出现参与不积极现象，教师可下发一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及...
