下面是小编为大家整理的2022年度学习中国共产党思想政治教育史心得体会,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学习中国共产党思想政治教育史的心得体会4篇
第一篇: 学习中国共产党思想政治教育史的心得体会
结合中国共产党思想政治教育的发展历程，论述“思想政治工作是经济工作与其他一切工作的生命线”这一论断。
关于思想政治工作的重要性和历史地位，纵观党的思想政治工作历史， 在不同时期均有不同的表述，但“生命线”的判断是贯彻始终的，并不断发展。
由此，也成为今天思想政治教育理论研究以及思想政治教育工作的最高原则和指导思想，但是具体的思想政治教育的理论和实践中存在着对这个论断的误读，甚至陷入观念主义的泥潭，因此从文本的视野重新解读这个论断的历史发展进程，对于分析当前思想政治教育工作面临的困境，进一步做好思想政治教育工作有着重要的理论和实践意义。
一、文本视阈下的“生命线”及其演进逻辑
（一）“政治工作是红军的生命线”。
早在土地革命战争时期，我党就把政治工作比作红军工作的生命线。
这个判断是基于当时国内的革命形势使然，大革命失败后，党从战略、思想高度探索和论证了革命的前途和方向，毛泽东提出著名论断“枪杆子里面出政权”， 中国革命从此开始由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变，那就是农村包围城市、武装夺取政权。
在这个战略判断下，军队建设成为党的重要工作，党对政治工作尤其是对革命武装的政治工作尤为重视。
由此，开创了党思想政治工作理论和实践的先河。
1929 年 12 月，《古田会议决议》 是我党思想政治工作史上的第一篇纲领性文献，是我党我军思想政治教育形成的标志。
毛泽东在《决议》中指出：“红军党内最迫切的问题，要算是教育问题，为了红军的健全与扩大，为了斗争任务之能够负荷，都要从党内教育做起。
”［1］（P94）不过最早明确提出这个论断的是在 1932 年7 月 21 日党中央 《给苏区中央局及苏区闽赣两省委信》中：“政治工作在红军中有决定的意义，每一个红军战斗员不仅要有充分的军事技术—手中的武器，而且最重要的是脑子的武器，必须充实现有的军队中的政治工作，实现中央政治工作条例。
政治工作不是附带的，而是红军的生命线。
”［2］（P269）1934 年 2 月 7 日到 12日，中国工农红军在瑞金召开了第一次全国政治工作会议。
王稼祥、朱德、周恩来等在总结 8 年来红军政治工作经验教训的基础上，进一步系统、全面地阐述了“政治工作是红军的生命线” 的重要思想。［3］（P188-189）使“生命线”论断得以系统化、理论化，从根本上确立了政治工作在红军建设中的地位和作用。
抗日战争时期，我党我军的主要领导人多次深入阐述了思想政治工作作为“生命线”的意义。1937 年 10月 25 日，毛泽东在同英国记者贝特兰的谈话中说：“八路军更有一种极其重要和极其显著的东西，这就是它的政治工作。
”［4］（p379）1938 年 1 月 10 日，周恩来在国统区发表《抗战军队的政治工作》指出：“以革命主义为基础的革命政治工作是一切革命军队的生命线和灵魂。
”［5］（p92-93）1938 年起，“生命线”概念被广泛运用于党和军队有关思想政治工作的文件中，并写入了我军颁布的各种政治工作条例中。
为了总结延安整风运动的教育成果，1944 年 4 月，毛泽东主持和修改的《关于军队政治工作问题的报告》指出：“政治工作是我们军队的生命线，无此则不是真正的革命军队。
”［6］（p531）对如何发挥思想政治工作的生命线作用提出了指导性原则，这一报告是党的思想政治工作成熟的标志。
由上，我们可以看出在国内革命战争、抗日战争以及解放战争时期，我党我军主要领导人多次阐明政治工作作为“生命线”的意义，强调政治工作与军事工作的本质联系，指出强有力的政治工作是我党领导的革命军队的重要特征。
（二）“政治工作是一切经济工作的生命线”。
新中国成立后， 党的工作重心由农村转向城市，由武装斗争转向和平建设，相应地，毛泽东又进一步揭示了政治工作与社会主义经济工作乃至社会主义建设的本质联系，为“生命线”论断注入新的内涵。
建国后，直到 1956 年，党和国家的中心工作是恢复国民经济以及实现向社会主义的过渡。
这为政治工作新时期新内涵注入了新的实践课题。
在生动有效的思想政治工作推动下，广大工人群众怀着强烈的主人翁意识投入生产劳动， 仅用 3 年时间就完成了恢复国民经济的任务，继而又提前实现了第一个五年计划。
“一化三改造”的基本路线的确立，又掀起了向社会主义过渡的高潮，毛泽东在为《中国农村的社会主义高潮》一书所做的按语中指出：“政治工作是一切经济工作的生命线，在社会经济制度发生根本变革的时期，尤其是这样。
”［7］（p449）
从 1957 到 1966 年，我国开始全面建设社会主义。毛泽东对政治工作的内涵、外延等问题开始了更系统的论述。
1957 年 2 月毛泽东发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，从“生命线”的战略高度强调了政治工作的重要性，这是社会主义建设时期思想政治工作的纲领性文件，精辟地阐述了政治工作的基本原则和方法。
他指出，“现在需要加强思想政治工作， 不论是知识分子，还是青年学生，都应努力学习，除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。
没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。
毛泽东还强调政治工作 “要结合经济工作一道去做， 不能孤立地去做”［7］（p450）。
1958 年 10 月，在《工作方法六十条》（草案）中毛泽东明确提出：“思想工作和政治工作是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。
思想和政治又是统帅，是灵魂。
只要我们的思想工作和政治工作稍微一放松，经济工作和技术工作就会走到邪路上去。
”［8］（p351）毛泽东关于思想和政治是统帅、是灵魂的思想是完全正确的，对政治工作和经济工作关系的阐述是符合唯物主义和辩证法思想的。
这标志着我党思想政治教育的进一步发展。
当然，在 1966-1976 年期间，因为极“左”的思想影响，党的中心工作转为阶级斗争为纲，“政治工作是一切经济工作的生命线”发展到了极端，从根本上违背了“生命线”的本质内涵，颠倒了物质与精神、经济与政治的关系，把精神看作万能的，用政治取代一切、冲击一切，从而使我党思想政治工作遭到了严重破坏。
（三）“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。
随着党的拨乱反正和工作重点的战略转移，我党对于思想政治工作的认识进入一个新的发展时期。
邓小平关于《坚持四项基本原则》的重要讲话为思想政治工作领域的拨乱反正和新时期思想政治教育的正确开展指明了方向。
《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，要实行政治和经济的统一、政治和技术的统一，又红又专的方针。
”党的重心工作转移以后，经济调整工作是一个很复杂、很艰巨的任务，1980年 12 月，邓小平指出“为了完成这个任务，为了保证全党思想上行动上的一致，必须有效地加强和改善我们党的思想政治工作”［9］（p364）。
邓小平多次强调政治工作和经济工作紧密相连，在经济工作和思想政治工作上始终坚持“两手抓、两手都要硬”方针，反对“一手硬、一手软”的偏向与错误。
他认为思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势， 关系党和国家的前途命运。如果思想政治工作没有做好，将会导致不可想象的后果和损失。
1989 年，邓小平曾痛惜地说：“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。
对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家， 这种教育都很少， 这是我们很大的失误。
”［9］（P306）这里谈到的其实质就是思想政治工作的方向导向和理想塑造问题。
邓小平从正反两方面总结经验教训，表达了一个真理：思想政治工作是我们党的优势，任何时候都不能丢，否则要出乱子。
“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”论断本质上对思想政治教育提出了新的要求和规定，思想政治工作在新的历史形势下的主导性以及主导的有效性是必须面对的实践课题。
理论联系实际，分析当前我国高校思想政治教育步入困境的方法论原因，并进行相应的对策思考
当代青年大学生是社会生活中最富有创造精神和超越意识的高智力群体，大学生的价值取向对社会、经济、政治、文化的发展有着很重要的影响，高等院校思想政治教育的实际效果如何，直接关系到大学生素质教育的成败，关系到如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是高等院校以及整个社会都十分关注的问题，更是高校从事思想政治教育工作者责无旁贷的任务。从一定的意义上讲，思想政治教育的实效性意味着教育者与被教育者的主体双方，能够在平等、公正的平台上相互交流与沟通，把“规范”化为“准则”，把“他律”化为“自律”，把“责任”化为“良心”，把对国家、对人民的高度责任心和使命感内化为德性，只有这样，才能使青年学生在参与互动的思想政治教育过程中启迪智慧、陶冶情操、交流感情、增强信心，不断树立正确的世界观、人生观和价值观，实现理想、信念的价值提升。因此，怎样才能使思想政治理论教育的实效性达到最优化？采取什么样的方法和措施达到最优化？对于这些问题，已有不少学者和理论工作者从不同的角度和层面进行了广泛的探索和研究，然而，要从根本上解决思想政治教育的实效性问题，需要进一步对决定其实效性的内在机制和内在依据——主体间性理论，给予应有的关注和探究，为实现单一式的主体性思想政治教育模式向主体间性思想政治教育模式的转向提供新的哲学范式和方法论原则。 一 思想政治教育是一门运用马克思主义的理论与方法，专门研究人们思想政治品德形成及其发展规律，培养人们正确的世界观、人生观、价值观的学科。加强和改进思想政治教育工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。要实现这一目标，必须了解思想政治教育发展的新特点和新方法，从实际出发把思想政治教育工作做深做细，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。而所谓的实效性，是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，是实践活动对于目的的是否实现及其实现程度，亦即实际效果问题。人们对任何实践活动实效性的感知与评判，最直接、最根本的依据是这一实践结果的有效性。人们对实践活动效果的追求，其落脚点也正在于实践活动结果的效用上。具体到思想政治教育的实效性，即是指在特定的环境条件下，思想政治教育的实际运作对其教育目标的实现程度，它既是指思想政治教育的内在效果，即思想政治教育能否顺利地转化为学生个体的思想道德素质，又是指思想政治教育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明建设，牢固树立社会主义的核心价值观念。同时，思想政治教育的实效性还表现在教育的效率上，即以一定的人、财、物、时间的投入获得最佳的效果和最大的效益。可见，教育的效果、效率、效益共同构成思想政治教育实效性的基本内涵。而要实现以上的教育目标和教育目的，需要广大的理论工作者在进行思想政治教育的过程中运用正确的教育方式和方法。 我国高等教育一直把思想政治教育放在学校教育的首位，成为培养社会主义新型合格人才的主阵地，为社会的发展进步做出了巨大的贡献。因此，就高等院校来说，其思想政治教育过程的实效性主要体现在教育过程和教育目的的实现这一关系上。它在本质上是教育过程对教育目的的实现所表现出的一种积极的价值属性，是指教育过程最大限度地发挥诸教育要素的效能，促进教育目的的实现方面所表现出来的积极特性及所达到的实际效果。但是，随着改革开放的不断深入发展，特别是经济全球化的到来，现行的思想政治教育的方式方法受到了来自不同方面和不同层面的挑战，在一定程度上弱化了思想政治教育实效性的功能。其主要的原因在于以下几个方面： 首先，全球化浪潮的扑面而来，导致大学生的行为方式和思想观念发生着一系列深刻的变化，价值观念呈现出多元化的现状。国门打开以后，西方社会的各种社会思潮大量涌进，掀起了一浪接一浪的社会思潮运动。从20世纪80年代开始，存在主义强调人的绝对自由及自我选择，弗洛伊德的精神分析主义强调人的“性欲”、“力比多”以及性解放，实用主义思潮带来的“有用即真理”的理念；
到90年代后期，后现代主义思潮对主流意识形态观念的解构，强调非中心化、边缘等意识，自由主义、极端个人主义关注个人权利自由而忽视社会义务的思潮，这些新旧价值观念彼此冲撞交织在一起。高校学生通过媒介获取了各种信息和价值观念，却面对纷纭复杂的观念世界带来的选择困难，他们往往表现得无所适从，而直接后果就是出现价值相对主义，甚至导致道德虚无主义的后果。 其次，思想政治教育内容的陈旧和方式方法的单一，也是导致其实效性弱化的重要方面。长期以来，思想政治教育工作在实践中的做法过于简单化，缺乏针对性和实效性。如在教育的内容上，一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，这样忽视了对学生进行人格品质这一最基础、最简单的德性教育；
在教育方式上，重灌输轻启发，把学生当作被动的客体，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德理想作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德基础和生活实际；
在评价方式上，重结果评价轻过程评价。如此等等，这些都使学生无法找到道德理想和现实生活的结合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受。 再次，思想政治教育缺乏对教育对象的辩证理解和把握。教育的实效性离不开教育者对被教育者的充分了解。不了解学生接受或承受教育的能力，不了解学生对知识的需求，理论教育就是对牛弹琴。如前苏联著名教育家巴班斯基曾经说过的那样：“如果教师不能很好地了解学生，不会综合规划教养、教育和发展的任务，抓不住教学内容中的要点和重点，不善于选择教学方法、手段和形式的合理配合方案，那么，教学过程永远不会有成效。”[1]180教学是如此，思想政治教育更是如此。了解始于沟通，广大的理论工作者只有加强对青年大学生的了解，加强与他们之间的沟通与交流，了解他们的所思所想，才能找准方向，有的放矢，实现教育过程和效果的最优化。 思想政治教育要摆脱困境、冲破围城，一是要求高等院校必须针对青年大学生具体的思想实际，在社会转型的大环境中营造良好的育人小环境，把青年人的理想、信念教育同发展社会主义市场经济的现实结合起来，把个体的生存和发展同社会主义共同理想结合起来，探索行之有效的方式方法，以增强思想政治教育的实效性。二是要求思想政治教育必须在一定的哲学理论指导下寻找依据，因为哲学是世界观和方法论的学问，只有哲学才能为我们提供最一般的方法，提供解决问题的钥匙。“哲学一向是探求宇宙‘最高原理’的，担当着为其他各种社会意识形式提供理论依据和思想指导的任务。哲学的这种性质使它必然要和思想政治教育发生联系。”[2]394 思想政治教育的目标就在于对青年大学生进行理想教育，形成共同的理想信念；
而“主体间性”原则的核心就是强调人与人之间的对话与交流，达到不同主体间的共识；
二者的价值追求在本质上是一致的。从这一点上看，即从“人与人”的关系上看，二者的基础是相同的，因此，从哲学认识论与方法论的角度进一步探求思想政治教育实效性的最优化问题也就成为思想政治教育研究的一种理论创新；
而且更是思想政治教育实践发展的必然要求。 二 马克思主义认为，人是社会历史活动的主体，具有主动性、自主性、社会性等基本属性，而主体性是最能体现人类本质力量的特性。然而，人的主体性并不是与生俱来的，它是通过实践，通过交往形成、表现和确证的，并且在长期的社会实践过程中，发展出了主体—主体之间的这种“相互交往性”即“主体间性”，它是人的主体性的一个重要组成部分。 主体性是近代西方哲学的基本命题。出于呼唤社会现代性——理性精神的历史需要，西方近代认识论哲学高扬理性，肯定主体性：笛卡儿的“我思故我在”的命题，开始把存在的根基转到主体性上来；
康德确定了精神活动的主体性，即通过先验范畴对客观世界的模塑，而实现“人为自然立法”；
黑格尔把理性客观化为绝对精神，以其统摄世界、推动历史，实际上仍然是倒置的主体性哲学。随着主体性的发展，人们热衷于主体性的极度张扬，人类在自然界面前为所欲为，肆意掠夺、索取，最后导致自然界对人类的报复。 对主体性问题研究的深化，必然使主体间性问题受到关注。从马克思主义关于人的全面发展的学说出发，我们认识到人的发展实际上是人的全面发展与人的自由发展的统一，是在全面发展的基础上的“个人独创的和自由的发展”。全面发展的人同时也是具有个性和主体性的个人。教育特别是思想政治教育过程，作为促进人的自我建构的一种实践活动，必然关注主体间性教育的研究。 所谓主体间性，亦即主体之间的关系，是现象学、解释学、存在主义和后现代主义哲学的重要概念。主体间性哲学是一种消解主客对立和主体中心的新主体哲学。主体间性作为主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点和关系，是不同主体间的共识和不同主体通过共识所表现出的一致性。 主体间性与主体性二者之间既有区别，也有联系。首先，主体间性是两个或多个人主体的内在相关性，它要以个人主体性为基础。如果人不成为主体，不具有主体性，人与人之间就不会有主体间性。其次，主体性与主体间性又有区别，主体性是主体与客体(包括自然和作为客体的人)发生关系时所表现出来的以“自我”为中心的能动性、占有性等个体特征；
而主体间性则是主体与主体在交往活动中所表现出来的以“交互主体”为中心的和谐一致性等集体特征。主体性生成于对象化活动，主体间性生成于交往实践之中。由此可见，主体间性超出了主体与客体关系的模式，进入了主体与主体关系的模式，这是一种新的态度和思路，可以导致完全不同的过程和结果。单纯的“主体—客体”或“主体—中介—客体”模式，在处理人与自然、人与物的关系时行之有效，但在处理人与人之间的关系时，就遇到了“他人不是客体”的困窘。从理论上解决这个问题的办法，就在于面对人与人之间的关系时，从“主体—主体”或“主体—中介—主体”的模式转变。这种主体认识和实践模式的转变，有利于人与人之间建立无条件的平等关系，在交流过程中把对方视为具有独立人格的人，充分发挥各自的主观能动性，共同创造和谐民主的人际关系。 教育活动是人类社会实践活动的一个特殊领域，在本质上是一种建立在人类生产实践基础上的教育主体之间的特殊的交往实践活动，是一种以共同客体(物化的与非物化的)为中介的教育主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解的过程。在主体间性教育中，主体与主体无时无刻不在交往着，主体与主体的活动相互延伸、扩展，二者之间形成不可分割的融合的区域，教育活动就存在于这个融合的区域内。而思想政治教育的主体间性的重要历史使命则是，顺应时代精神的要求以及社会进步与发展的潮流，从关注和提升个体的生命质量与生命价值出发，树立尊重人的生命的完整性存在、独特性存在以及世界历史性的个人存在的基本原理，引导个体实现从“个体占有性”存在的发展方式的转变，把他们培养成为一个历史性的个人的社会历史活动的主体。因此，思想政治教育的实践既是一个建立在对象化活动基础上的教育者“价值引导”与被教育者“主动建构”的辩证统一过程，又是一个建立在意义活动基础上的以教育主体与被教育主体之间的理解和对话为核心的精神性交往过程，从而可以实现教育者与被教育者、个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成。 因此，思想政治教育中的主体间性应具备以下特质：(1)人本性。教育者与受教育者的交往活动必须从人的自身发展出发，交往的过程即是生命舒展，生命涌动的过程。(2)平等性。每一个教育主体与被教育主体都有参加和继续交往的均等机会，都有表达愿望、感情、打算的均等机会，都必须有做出判断、劝告、解释以及向辩护挑战的机会。(3)交互性。教育者与被教育者之间以对话的形式在情感、观点、认识、思想、意见、知识等方面互相传递、交流。(4)发展性。交往的主体之间应本着发展的眼光，不断地对旧有的认识进行内化、重构，不断地寻找新的出发点、突破点，建构超越以往的新的内容，交往一方的发展会促进、带动另一方的发展。(5)主动性。教育活动中作为交往主体的教育者和被教育者应积极主动的与对方进行交往，特别是在教育中起主导作用的教育者更应主动引导、启发、鼓励、激励被教育者更多的进行主体间的交往，以便能扩大主体间的互相了解和理解，从而提高教育效果并最终达到教育目的。人是有感情的动物，情感在思想政治教育过程中起着重要的作用。只有入情才能入理，只有入理才能入心，只有入心才能入行。可见，思想政治教育过程以主体间性的实践体验为基础性方法和途径。“道德是一种精神，但它不是一般的精神，而是一种特殊的精神，它的特殊性就存在于实践性。”[3]23思想道德的发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得，人的思想道德品质的养成不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体间性的实践活动。实践活动或主体间性是实现思想道德知识与德性智慧之间转化的途径，它提供了连接思想道德认识与成就德性自由的桥梁和转化的契机。 三 建立在主体间性哲学方法论基础上的思想政治教育实效性的根本任务是对时代性和规律性的把握和实践运用。在现实的教育过程中，时代性、规律性、实效性是同步体现的。就思想政治教育实效性的发生特点来看，可以包括长时实效性和即时实效性。长时的实效性是指在一个阶段、一个时期思想政治教育工作体现出持续、稳定的实效性。即时实效性具有情境性，如一堂课、一次参观活动、一次谈话的德育效果，这种效果是个体的现场经历和真实感受。长时实效具有全局性、整体性，即时实效表现为局部性、个体性。长时实效性以即时实效性为基础，即时实效性以长时实效性为归结。我们要在实效性问题上求真务实，同时注重两种实效的会通一致。因此，在进行思想政治教育的过程中，应贯彻主体间性原则的基本精神，努力做到以下几点： 1、尊重被教育者是增强思想政治教育实效性的前提。每一个大学生都有渴望关爱、得到鼓励、学习新知、表达自我的成长需要。尊重大学生的人格，有效地满足大学生合理的需要，发挥大学生自我教育的主动性，是开展思想政治教育工作的前提条件。发挥大学生自我教育的主动性，就是要求广大理论工作者尊重学生的主体地位，承认学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体，在教育活动中充分调动大学生的学习积极性、主动性和创造性。可以采取教师与学生共同讨论的方法，在讨论中允许师生间存在观点上的及思维方式上的差别，通过辩论、讨论既锻炼了学生分析、表达能力，又可以使教师比较容易地掌握正确的导向，同时探讨式的教育过程可以使人与人之间的交流气氛融洽，对形成共识、加强了解起到良好的促进作用。从而使青年学生最大限度地参与整个思想政治教育过程，让大学生把外在的德育学习活动逐步内化为自身需要的实践活动，促进大学生在德育实践过程中体验生活、感悟道德、养成良好的行为习惯。 2、回归生活是增强思想政治教育实效性的基础。道德是调整人与人之间关系的行为规范的总和。人与人之间的关系无非是人们之间的活动关系、交往关系，即生活实践关系。生活世界是道德产生和道德发展的基础，也是道德内容的现实来源。因此，道德总是生活的道德，生活也是离不开道德的生活；
生活需要并产生道德，道德适应并满足生活的需要。“回归生活”实践，其要义就在于使德育的内容、途径和方法“近、小、实、亲”。近，就是贴近生活，贴近学生，贴近实际；
小，就是从小处着眼，从小处入手，从小事做起；
实，就是倾注真情实感，讲述真实情形，做诚实守信的人；
亲，就是亲切融洽，可亲可信，亲身践行。而思想政治教育的核心价值，就是提升青年大学生的道德水平。 3、知行统一是增强思想政治教育工作实效性的关键。思想品德是知与行的统一。知是行的基础，行是知的体现。“知行统一，身体力行”是中华民族传统美德，是成就事业的基本原则。思想政治教育作为一种培养人的思想品德活动，应在实践中进行，实践的观点是思想政治教育的首要观点。青年学生的思想品德不仅是教师在课堂上“教”出来的，也不仅是学生在课堂上“学”出来的，更重要的是青年学生在生活实践中形成的。为此，我们在大学生的思想政治理论课课程体系建设实践中，不仅要讲授好政治理论课的各门课程，而且还要建设好政治理论课的实践基地；
把静态的结果定量评价和动态的过程定性评价和谐地统一起来，促使大学生在德育活动中“自致其知、自导其行”，达到“自健其德”的理想效果。 4、加强学科研究是增强思想政治教育工作实效性的保障。思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育规律，增强思想政治教育工作实效性的重要一环。将思想政治教育工作与思想政治教育研究结合起来，是进一步加强高等院校思想政治教育有效性的必然要求。实践经验证明，只有理论联系实际，不断进行理论探索，才是提高思想政治教育实效性的可靠保证；
只有加强科学研究，才能从理论的高度认识和把握思想政治教育工作的基本规律与基本特征，从而增强思想政治教育工作的实效性。 总而言之，从哲学的层面上把握思想政治教育的实质，就应在深度上，把它看成是一个由浅入深的过程；
在广度上，是一个由部分到整体，不断开辟新领域和道路的过程；
在高度上，是一个弃旧扬新的过程，它要摒弃已经“定性”的，但不合时代发展的东西，要超越已经取得的成果，要在人们“熟知而非真知”的常态中获取新的突破性成果。因此，思想政治教育理论与实践活动的研究向哲学思维纵深升华是现代思想政治教育理论研究的发展趋势之一，是现代思想政治教育理论研究深化的必然结果，更是提升现代思想政治教育的实效性，达到实效性的最优化的内在依据和根本动力。
思想政治工作是我们党和国家的重要政治优势，是高等学校做好一切行政工作的政治保障。目前，高校都建立起了一支比较稳定的思想政治教育工作队伍，思想政治教育工作整体运行正常，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥了积极的作用，维护高校乃至社会的稳定。但不可否认的是，目前各高校学生思想政治教育工作中也存在一些不容忽视的问题。一、高校学生思想政治教育工作中存在的问题1、对高校思想政治教育工作的认识不统一在我国高等教育的发展过程中，存在始终把智育作为首要培养目标的倾向。思想政治教育名义上处于首要地位，但实际上可有可无。当前，由于社会重视教育的实用功能，在评判和选拔人才时多倾向于科学文化知识和专业技能的考核，这也导致大学生的学业成绩成了反映高校教学水平和教师授课水平最主要的衡量标准。使得应试教育有了广泛的生存空间，而素质教育无法得到有开展。这种轻视乃至抛弃思想政治教育的导思想和实际行动，导致了我国高校思想政治教工作的实效极低。2、高校思想政治教育的方式不当在当前的思想政治教育中存在忽视主体性的倾，一味强调单向灌输。大学生在道德上的发展和完善，其主体性的发挥该是最为主要的决定因素。然而，灌输教育忽视至是蔑视大学生的道德主体性，试图以片面的外道德灌输作为促进大学生发展的根本动因，而不考虑大学生的主观道德需要。所以，常会受到大学生排斥。另外，一些从事思想政治教育的人员并没有将思想政治工作贯穿到日常的学习教育中去，而只是停留在维护现状或补救问题上，这些不当的教育方式都会影响高校思政教育的实际效果。3、思想政治工作者队伍的能力有待提高当前，思想政治教育课的教师队伍数量不能满足实际教学需要，不能圆满完成当前的思想政治教育任务。在思想政治辅导员和班主任队伍的建设中，也存在同样的问题。有的高校一个辅导员要管理四五百人，且各项评比太多，工作量太大，容易造成顾此失。另外，思想政治工作没有较科学的评价体系，在一些高校，思想政治工作被认为是“虚”的东西，政工岗位被认为是人人都能胜任的“打杂工”岗位，在一定程度上限制了思想政治工作人员的积极性和主动性，造成了思想政治工作队伍不稳定，结构不合理。
二、加强高校思想政治教育工作的对策加强高校学生的思想政治教育工作，必须切实把思想政治教育工作摆在首位，充分利用现有资源，结合我国的实际和新时期大学生的思想特点，采取行之有效的针对性措施。1、树立思想政治工作的系统观、立体工程观，增强思想政治
工作的实效性思想政治工作是一项复杂的系统工程。高校思想政治工作要确立一种系统观，一方面对学生要加强以“两课”为主渠道的系统理论灌输；
另一方面，引导学生的实践锻炼也有重要的意义，社会实践活动，不仅能使学生更有效地理解把握理论，而且能让学生在实践中磨炼意志，提高对社会和人生的认知水平。2、发挥学生党支部思想工作优势，增强凝聚高校学生党支部是由学生党员组成的学生群，在学生思想政治教育方面具有特殊优势。大学是社会发展的栋梁，时代前进的希望，大学生党员是社会主义事业建设者和接班人的重要组成部分。只有充分发挥党支部的战斗堡垒作用，才会培养出合格的共产党员，这也是做好学生思想政治工作的基础。只有不断发挥学生党支部的优势，才能不断提升学生党组织和党员队伍的地位和形象，起到团结教育广大学生群众的作用。3、坚持以人为本，全面提高大学生的思想政素质加强大学生的思想政治教育必须紧密结合大学的特点，坚持以人为本。当代大学生出生在20世纪80年代后斯和90年代初，他们所处的国内外环与以前有了很大变化，并深受社会各方面因素的响。他们的社会期望值比较高，但社会适应能力、处理事情的能力、心理承受能力都不高，在这种情况下，加强大学生的理想信念教育就须从大学生的思想实际出发，增强大学生理想信念教育的感染力，全面提高大学生的思想政治素质。首先，必须高度重视强化大学生的理想信念教育，不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，用中国色社会主义理论体系统一大学生的思想认识。其次，立足于满足学生成才需要。当代大学生越来越重视特长培养和自我规划，越来越看重自我价值的实现。为此，必须热切关注大学生在成长中遇到的困惑，将大道理讲透，小道理讲深，增强大学生接受教育的自觉性和主动性。要充分利用大学生对网络的依赖性，利用网络有针对性地开展教育。同时，改造传统的教育手段，形成思想政治教育氛围的合力。4、建立一支高素质的思想政治工作队伍大学思想政治工作者对学生的影响最直接，也最深远。要真正发挥他们的巨大作用，就必须按照党和国家对思想政治教育工作的要求，建立一支高素质的思想政治工作队伍。其次是要业务精。这要求思想政治工作者有扎实的思想政治教育知识根底，熟练掌握思想政治工作的基本理论，掌党的基本理论、基本知识，熟悉学生思想特点、思想状况和学生成长成才规律。三是作风正派。这要求思想政治工作者树立为群众服务的观念。工作中，做到耐心细致，赢得大学生的尊重和信任，从而使他们心悦诚服，主动倾吐自己的真实想法，从而增强教育的实效性。5、开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生发展个性校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。高品位的校园文化，能为社会提供新的化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才。（1）要深入开展校风建设。要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。形成学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志向的优良校风。（2）精心组织校园文化活动，打造精品活动要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。不断提高大学生的综合素质。总之，大学生的思想政治教育工作是一个系统工程，需要涉及的各方共同参与、共同努力。只有各方面相互配合，形成合力，才能共同营造一个有利于大学生身心健康发展的大环境。
第二篇: 学习中国共产党思想政治教育史的心得体会
思想政治教育史
判断
1、两个时期各五个阶段：中国共产党成立，思想政治教育开端；
国民革命中思想政治教育初见成效；
土地革命时期思想政治教育艰难探索；
抗日战争时期思想政治教育的成熟完善；
解放战争时期思想政治教育的成功实践；
新中国初期社会中思想政治教育的全面推进；
社会主义建设时期思想政治教育的曲折发展；
新时期思想政治教育的拨乱反正与科学化进程；
社会主义市场经济条件下思想政治教育的与时俱进；
构建社会主义和谐社会中思想政治教育的开拓创新。
2、中共思想政治教育史的研究对象：党的思想政治教育产生、发展及其规律。
3、中共对农民思政教育的主要目的：（1）宣传党的路线方针和政策，扩大党的政治影响，建立工农联盟；
启发农民政治觉悟，提高农民素质；
组织农民参加和支持北伐战争。
4、中共在黄埔军校中思想政治教育的秘密组织：中共黄埔特别支部
5、思想政治教育工作是生命线是何时提出的：1932.7.21
6、抗战时期党的思想政治教育围绕的主题：
7、《八一宣言》是由共产国际提出的，与毛泽东等人无关
8、合格干部的标准是德才兼备
9、抗战胜利后的三大口号是：和平、民主、团结 目标是建设一个独立、自由、民主、统一、富强的新中国
10、教育人民丢掉幻想与恐惧，毛提出“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”的论断
11、瓦解敌军的典型案例是高树勋运动
12、1949.3召开七届二中全会，加强党的思想建设和作风建设
13、围绕抗美援朝进行思想政治教育：结合抗美援朝进行国际主义教育；
结合批判崇美、恐美、亲美思想进行爱国主义教育；
结合志愿军立功运动开展革命英雄主义教育
14、正确处理人民内部矛盾是社会主义时期我国政治生活的主题
15、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》称为我党思想政治教育历史上的纲领性文献
16、20世纪60年代，先进个人：雷锋、焦裕禄、王进喜
17、“无产阶级专政下继续革命”理论使思想政治教育发生逆转
18、开展真理标准问题大讨论从根本上解决了事关党和国家前途与命运的思想路线这一重大政治问题，为党的十一届三中全会的召开以及拨乱反正和改革开放奠定了坚实的思想理论基础，也是新时期思想政治教育的工作的起点和逻辑前提。
19、解放思想、实事求是思想路线的恢复和确定《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》
20、《关于党内政治生活的若干准则》使思想政治教育真正步入制度化、规范化和法制化的轨道
21、思想政治教育的科学化探讨，推动了思想政治教育的学科建设
22、2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
1.思政是什么：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动 。
2.灌输论：灌输论实际上是一种关于无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识，是一种思想政治教育的理念。
3.赣南“四整”：
内容：一是安远（天心圩）整队；
二是信丰整纪；
三是大庾整军；
四是上堡整训。
作用： 一、南昌起义余部“经过这次整训，部队走向统一团结了，纪律性加强了，战斗力也提高了”；
二、赣南“四整”的实践，为人民军队的思想建设和组织建设提供了宝贵经验。
3.古田会议决议：1929年12月红四军在福建古田召开的第九次党代会上做出的决议。内容：一、纠正党内的不正确倾向问题（收入《毛泽东选集》时改为“关于纠正党内的错误思想”）；
二、党的组织问题；
三、党内教育问题；
四、红军宣传工作问题；
五、士兵政治训练问题；
六、青年士兵的特种教育；
七、废止肉刑问题；
八、优待伤兵问题；
九、红军军事系统与政治系统关系问题。它规定了红军的任务及其与剥削阶级军队的区别，规定了以马克思主义克服非无产阶级思想。
4.延安整风运动：1941年5月19日进行开展的原因主要有①党历次机会主义和不正确的思想作风使党内在指导思想上产生某些分歧。②党的队伍迅速壮大，但党员的马列主义水平却亟待提高。③为了完成全党在政治上，组织上和行动上的一致，要求做到党内思想上的高度统一。
5.关于军队政治问题的报告：
6.第二条战线：第一，原则的坚定性与策略的灵活性相结合；
第二，先进性与广泛性相结合；
第三，公开工作与秘密工作相结合。以指导国统区我党的工作。
7.三查三整：一：主要任务：克服地主富农思想与小资产阶级的自由主义思想，以及党内阶级观点、阶级路线的模糊和官僚主义作风，牢固树立全心全意为人民服务的思想作风，在组织上把那些坚持剥削阶级立场的地主富农分子、流氓投机分子清除出党。
二：具体步骤：1.一是由上而下思想打通，组织整顿，纪律制裁。2.进行政策、纪律和理论教育。
多选：
1、中国共产党第一次全国宣传工作会议和刘少奇在会上所作的《党在宣传战线上的任务》的总结报告。
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是党在社会主义时期思想政治教育的纲领性文献。
1978年12月13日，邓小平在中央工作会议上发表《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。
《关于党内政治生活的若干准则》使思想政治教育真正步入制度化、规范化、和法制化的轨道。
党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题决议》明确地把思想政治教育工作列为毛泽东思想科学理论体系的重要组成部分，实际上肯定了“思想政治工作是一门科学”的论断。
1987年5月29日，中关中央在《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中，对此作了更为规范准确的概括：思想政治教育是一门以马克思主义理论为基础，综合性和实践性都比较强的科学，必须有专职人员作为骨干，并且要培养和造就一批思想政治教育的专家、教授和理论家。
1984年6月，教育部决定在清华大学等六所高校首先开办思想政治教育专业第二学士学位班。1987年5月《中共中央关于改进加强高等学校思想政治工作的决定》明确规定：有关院校要认真办好思想政治教育专业，办好第二学士学位。1988年开始培养硕士研究生。
2、关于社会主义建设时期思想政治教育的任务与内容：党在思想工作中最根本的任务，就是宣传唯物主义思想，反对唯心主义思想，学会运用马克思主义这个思想武器，改进党和国家的工作，同时使广大人民群众脱离资产阶级思想的影响，大大提高他们为建设社会主义而奋斗的觉悟程度。
内容：辩证唯物主义和历史唯物主义教育，社会主义信念教育，集体主义教育。
3、关于社会主义建设时期思想政治教育的方针和政策：（1）、加强党对思想政治教育的领导；
（2）、开展长期的思想政治教育运动（3）、健全思想政治工作制度；
（4）、思想政治教育必须结合实际工作去做，解决实际问题；
（5）、运用批评和自我批评的武器正确开展思想斗争；
（6）、认真区分学术问题和政治问题的界限，正确处理不同性质的矛盾。
4、榜样教育：雷锋，焦裕禄，王进喜
5、三面红旗对思想政治教育的干扰：一是错误提出“兴无灭资”“政治挂帅”；
二是片面强调人的主观意志和精神作用；
三是极力鼓吹脱离实际的高指标、高速度；
四是大肆宣传急于过度、急于求成的思想。
7、真理问题大讨论从根本上解决了事关党和国家前途与命运的思想路线这一重大政治问题，为党的十一届三中全会的召开以及拨乱反正的改革开放奠定了坚实的思想理论基础，也成为新时期思想政治教育的起点和逻辑前提。
8、改革开放以后思想政治教育的基本原则：第一，理论与实际相结合的原则。第二，思想政治教育与物质利益相结合的原则。第三，言教与身教相结合的原则。
9、公民道德基本规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
10、中国共产党思想政治教育的基本内容：（1）、思想政治教育根本性内容的先导是思想教育；
（2）、思想政治教育主导性内容的核心是政治教育；
（3）、思想政治教育基础性内容的重点是道德教育；
（4）、思想政治教育力量激励性内容是精神教育；
（5）、思想政治教育前提性内容的基础是心理教育；
（6）思想政治教育保障性内容是法纪教育；
（7）、思想政治教育粘合性内容是情感教育。
11、三次论战：第一次是问题与主义之争，第二次是社会主义的论战（假社会主义），第三次反对无政府主义。
12、大革命时期，共产党深入工人中积极开展思想政治教育具体做法：一是向工人做文字口头上宣传；
二是加强对工人运动的具体指导；
三是发挥共产党员的骨干带头作用；
四是结合武装斗争开展思想政治教育。
13、大革命时期，中国共产党对农民思想政治教育主要途径与方法：（1）、兴办农民运动讲习所，培养农民运动骨干，为宣传、教育组织农民；
（2）、创办农民协会，出版农民读物，把农民动员起来进行斗争；
（3）、创办农民夜校和识字班；
（4）、散发传单，张贴标语，利用重大纪念活动召集群众大会。
14、中国共产党在国民军中的政治工作主要形式：（1）、通过举办俱乐部、图书馆、训练班等形式；
（2）、采取上课、演讲、散发传单和书包、教唱革命歌曲、表演戏剧等方法，振奋官兵的革命精神；
（3）、创办刊物，向军民进行反帝反封建的宣传教育。
15、三湾改编：第一整顿组织，端正思想；
第二，层层设立党的组织，将支部建在连上；
第三，破除军阀作风，建立新型的官兵关系。
16、红一、二、四方面军三大主力思想政治教育工作的主要对象：（1）、军队指战员，（2）、人民群众，特别是少数民族地区和地方实力派，（3）、党内张国焘的分裂主义。
17、七七事变后到洛川会议召开，中国共产党思想政治教育的主要对象与内容：（1）、对抗日的宣传与形势分析，动员社会各阶层起来抗日；
（包括知识分子、文艺工作者、爱国华侨等各社会团体）（2）、加强对国民党统战工作，包括地方实力派，以促成国共合作的实现；
（3）、统一全党和全军思想，实现从阶级斗争到民族战争的转变（军队改编）；
（4）、在政治上军事上制定一整套作战的战略方针。
18、第二次国共合作实现的标志：1937年9月22日，国民党中央通讯社发表了《中共中央为公布国共合作宣言》。23日蒋介石发表谈话，实际上承认了共产党的合法地位。
19、改编后八路军、新四军的思想政治教育：（1）、坚持共产党对军队独立自主的领导权；
（2）、坚持集体领导，恢复政治工作机关和政委制度；
（3）、正规战向游击战战略思想的转变；
（4）、强调军队政治工作仍旧是党的工作，提出了军队政治工作的三大原则（官兵一致、军民一致和瓦解敌军）。
20、抗战时期为什么重视对干部的思想政治教育：（1）、理论上：是因为干部在革命中发挥着巨大的作用；
（2）、实践上，抗日战争时期党的干部教育的地位与作用；
（3）、实践中：干部队伍的基本状况对干部进行思想政治教育的紧迫性、必要性和重要性。
21、“干部教育第一的内在依据”：一是干部的特点和性质决定的；
二是与党在抗战时期的战略目标有关；
三是为了克服党内存在的错误倾向。
22、抗日战争时期党的干部教育中的政治教育的内容：一是时事教育，二是政策教育，三是继续进行阶级教育。
23、《关于军队政治工作问题的报告》
24、动员农民参加土改、生产和支前作战：一是宣传党的土地改革，教育农民树立当家做主的思想；
二是发动改革斗争，激励农民的革命斗志。
25、我党在国统区工作的方针策略：第一，原则的坚定性与策略的灵活性相结合；
第二，先进性与广泛性相结合；
第三，公开工作与秘密工作相结合。
26、瓦解敌军的方法：一是服从于党在一定历史时期的总任务、人民大众的根本利益和革命形势的发展状况；
二是运用唯物辩证法，分析“对象”的特殊性。
27、构建和谐社会主义社会中的思想政治教育的方法：科学理论的宣传普及，大众媒体的舆论引导，先进典型的示范带动，开展群众性创建活动，加强人文关怀与心理疏导。
简答：
1、中国共产党对农民思想政治教育经验：第一，用马克思主义教育和武装农民，并围绕反帝反封建这个中心奋斗目标与群众切身利益结合起来；
第二，采取多种有效的途径和措施，掀起农村大革命的高潮；
第三，思想政治教育要坚持依靠贫农、团结中农的阶级路线。
2、黄埔军校政治工作的经验：第一，在军队建立政治工作，是区别革命军队和军阀军队的显著标志；
第二，引导官兵确立革命观念，是军队政治工作的一项根本任务；
第三，把宣传群众和组织群众作为军队政治工作的一项重要任务；
第四，把争取教育敌军作为军队政治工作的一项主要内容；
第五，把以革命精神维持纪律作为军队政治工作的一项基本要求；
第六，政治工作人员要确立良好的工作作风，对官兵起表率作用
3、为什么要进行党的干部教育：第一，理论上是因为干部在革命中发挥着重大的作用；
第二，实践上，抗日战争时期党的干部教育的地位和作用；
第三，干部队伍的基本状况决定对干部进行思想政治教育的紧迫性、必要性和重要性。
4、马克思主义中国化理论称为党的重心：第一，马克思主义是外来物，与中国的国情不同；
第二，之前用了很多其他的理论，都不适合，犯了很多错误；
第三，遵义会议以后，理论与实际相结合得到检验是正确的，在思想上得到高度统一。
5、过渡时期个体农民的思想政治教育工作的主要内容：（1）、配合农业互助合作运动开展社会主义教育；
（2）、配合社会主义改造运动开展总路线教育；
（3）、在农业合作化运动中开展集体化教育；
（4)、在农业合作化运动的高潮中开展关于合作化的方针政策教育。
6、社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导意义：第一，社会主义精神文明理论进一步明确了思想政治教育的地位和作用；
第二，为思想政治教育提供了理论指导。
7、思想政治教育在构建和谐社会主义和谐社会中的作用：（1）、保证政治和谐；
（2）、促进经济和谐；
（3）推动文化和谐；
（4）、实现人际和谐。
其他
1、无产阶级思想政治教育创始人：马克思和恩格斯。
1、党的思想政治教育理论基础：马克思主义中国化理论。
在中国传播马克思主义第一人：李大钊。
2、党的一大确立的党的基本任务：从事工人运动的各项活动，加强对工会和工人运动的研究与领导。
3、中国劳动组合书记部：1921年8月11日成立领导工人运动的专门机关
进行思想政治教育的主体是：中国共产党和中国劳动组合书记部
4、中国共产党在国民革命开始思想政治教育工作的对象：孙中山和党内对统一战线有分歧的党员。
5、国民革命的政治基础和思想：三民主义 1923年 孙文越飞宣言
6、中国共产党在黄埔军校的组织：中共黄埔特别支部
7、秋收起义的主要思想政治教育对象：一是争取教育旧部队和地方武装，二是加强自身军队政治工作，三是做农民群众工作。
8、井冈山思想政治教育的主要任务：开展武装斗争，深入土地革命和建设根据地。
9、三大纪律：一是行动要听指挥，二是不拿老百姓一个红薯，三是打土豪筹款要归公。
10、八一宣言的意义：是推动第二次国共合作的重要文件，意味着中央关门主义的结束，实行抗日民族统一战线策略的开始。
11、延安整风的经验：坚持实事求是的思想路线，加强党员干部的党性修养，贯彻治病救人的方针政策。
12、延安精神的四大典范教育：张恩德精神，白求恩精神，愚公移山精神，南泥湾精神。
13、（论持久战）驳斥了亡国论和速胜论
14、两个务必：务必保持谦虚谨慎不骄不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的创业精神。
在农业合作化运动中开展集体化教育；
在农业合作化运动的高潮中开展关于农业合作化的方针政策的教育。
4.（多选）关于社会主义建设时期思想政治教育的任务和内容：辩证唯物主义和历史唯物主义教育；
社会主义信念教育；
集体主义教育：艰苦奋斗精神的教育。
5.（多选）关于社会主义建设时期思想政治教育方针与政策：加强党对思想政治教育的领导；
开展长期的思想教育运动；
健全思想政治工作制度；
思想政治教育必须结合实际工作去做，解决实际问题；
运用批评和自我批评的武器正确开展思想斗争；
认真区分学术问题和政治问题的界限。
6.（判）正确处理人民内部矛盾是社会主义时期我国政治生活的主题。
7.（判）《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是党的思想政治教育史上一大纲领性文献。
第七章
8.（多选）先进个人：雷锋，焦裕禄，王进喜。
9.（简答）反右派斗争对思想政治教育的影响？党内的“左”倾错误和骄傲情绪滋长，轻视知识和知识分子，损害社会主义民主和法治制的现象日益突出。特别严重的是，我们党从此逐步改变了八大关于当时我国社会主义社会主要矛盾的正确估计和基本观点，认为无产阶级和资产阶级的矛盾社会主义道路和资本主义道路的矛盾仍是当时我国社会的主要矛盾。这种分析和估计，不可避免地导致思想政治教育发生“左”的错误。
10.（选）三面红旗特指1958年我党提出的总路线，该理论的提出是毛泽东和党中央对国内快接近斗争形势和社会主义社会主要矛盾作出错误判断的结果。
13.（判断）真理标准问题大讨论从根本上解决了事关党和国家前途和命运的思想路线这一重大政治问题，为党的十一届三中全会的召开以及国内反正和改革开放奠定了坚实的思想理论基础，也成为新时期思想政治教育的起点和逻辑前提。
14.（判断）1978年12月13日邓小平在中央工作会议上发表《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。
15.（多选）制定《关于党内政治生活的若干准则》，规范党内政治生活。是思想政治教育真正步入制度化，规范化和法制化的轨道。
16.（简答）社会主义精神文明建设理论对此项政治教育的指导意义？第一，社会主义精神文明建设理论进一步明确了思想政治教育的地位作用。第二，社会主义精神文明建设理论为思想政治教育提供了理论指导。
17.（多选）当然十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》肯定了思想政治工作是“一门科学”的论断。1987年5月29日，中共中央在《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中，对此作了作更为规范的和准确的概括：思想政治教育是一门以马克思主义理论为基础，综合性和实践性都比较强的科学。
18.1984年6月，教育部决定在清华大学、北京钢铁学院、浙江大学等6所高校首先试开办思想政治教育专业第二学士学位班学制两年。1988年开始培养硕士研究生。
19.（多选）新时期改革开放以后思想政治教育的基本原则：理论与实际相结合的原则。思想政治教育物质利益相结合的原则。言教与身教相结合的原则。
第九章
20.党内讲学习、讲政治、讲正气的教育活动对县处级以上领导干部开展。
21.（多选）公民道德基本规范的基本内容是：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
第十章
22.（判断）2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
23.（简答）思想政治教育在构建社会主义和谐社会中的作用。
保证政治和谐，促进经济和谐，推动文化和谐，实现人际和谐。
24.（多选）构建社会主义和谐社会中的思想政治教育的方法？科学理论的宣传普及；
大众媒体的舆论引导；
先进典型的示范带动；
开展群众性创建活动。
第五章：
1.（多选）中国共产党第一次全国宣传工作会议和刘少奇在会上所作的《党在宣传战线上的任务》的总结报告。
2.（判）结合抗美援朝进行国际主义教育；
结合批判崇美、恐美、亲美思想进行爱国主义教育；
结合志愿军立功运动开展革命英雄主义教育。
3.（简答）个体农民的思想政治工作的内容？配合农业互助合作运动开展社会主义教育；
配合社会主义改造运动开展总路线教育；
在农业合作化运动中开展集体化教育；
在农业合作化运动的高潮中开展关于农业合作化的方针政策的教育。
4.（多选）关于社会主义建设时期思想政治教育的任务和内容：辩证唯物主义和历史唯物主义教育；
社会主义信念教育；
集体主义教育：艰苦奋斗精神的教育。
5.（多选）关于社会主义建设时期思想政治教育方针与政策：加强党对思想政治教育的领导；
开展长期的思想教育运动；
健全思想政治工作制度；
思想政治教育必须结合实际工作去做，解决实际问题；
运用批评和自我批评的武器正确开展思想斗争；
认真区分学术问题和政治问题的界限。
6.（判）正确处理人民内部矛盾是社会主义时期我国政治生活的主题。
7.（判）《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是党的思想政治教育史上一大纲领性文献。
第七章
9.（简答）反右派斗争对思想政治教育的影响？党内的“左”倾错误和骄傲情绪滋长，轻视知识和知识分子，损害社会主义民主和法治制的现象日益突出。特别严重的是，我们党从此逐步改变了八大关于当时我国社会主义社会主要矛盾的正确估计和基本观点，认为无产阶级和资产阶级的矛盾社会主义道路和资本主义道路的矛盾仍是当时我国社会的主要矛盾。这种分析和估计，不可避免地导致思想政治教育发生“左”的错误。
10.（选）三面红旗特指1958年我党提出的总路线，该理论的提出是毛泽东和党中央对国内快接近斗争形势和社会主义社会主要矛盾作出错误判断的结果。
13.（判断）真理标准问题大讨论从根本上解决了事关党和国家前途和命运的思想路线这一重大政治问题，为党的十一届三中全会的召开以及国内反正和改革开放奠定了坚实的思想理论基础，也成为新时期思想政治教育的起点和逻辑前提。
14.（判断）1978年12月13日邓小平在中央工作会议上发表《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。
15.（多选）制定《关于党内政治生活的若干准则》，规范党内政治生活。是思想政治教育真正步入制度化，规范化和法制化的轨道。
16.（简答）社会主义精神文明建设理论对此项政治教育的指导意义？第一，社会主义精神文明建设理论进一步明确了思想政治教育的地位作用。第二，社会主义精神文明建设理论为思想政治教育提供了理论指导。
17.（多选）当然十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》肯定了思想政治工作是“一门科学”的论断。1987年5月29日，中共中央在《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中，对此作了作更为规范的和准确的概括：思想政治教育是一门以马克思主义理论为基础，综合性和实践性都比较强的科学。
18.1984年6月，教育部决定在清华大学、北京钢铁学院、浙江大学等6所高校首先试开办思想政治教育专业第二学士学位班学制两年。1988年开始培养硕士研究生。
19.（多选）新时期改革开放以后思想政治教育的基本原则：理论与实际相结合的原则。思想政治教育物质利益相结合的原则。言教与身教相结合的原则。
第九章
20.党内讲学习、讲政治、讲正气的教育活动对县处级以上领导干部开展。
21.（多选）公民道德基本规范的基本内容是：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
第十章
22.（判断）2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
23.（简答）思想政治教育在构建社会主义和谐社会中的作用。
保证政治和谐，促进经济和谐，推动文化和谐，实现人际和谐。
24.（多选）构建社会主义和谐社会中的思想政治教育的方法？科学理论的宣传普及；
大众媒体的舆论引导；
先进典型的示范带动；
开展群众性创建活动。
1.古田会议是红四军在1929年12月28日至29日在福建省龙岩市上杭县古田召开的第九次党的代表大会。
古田会议是中国共产党历史上的一次重要会议，会议认真总结了南昌起义以来建军建党的经验，确立了人民军队建设的基本原则，核心内容党指挥枪，不是枪指挥党，重申了党对红军实行绝对领导，规定了红军的性质、宗旨和任务等事关党的事业兴衰成败的根本性问题。由毛泽东同志起草的著名的古田会议决议的第一部分——《关于纠正党内的错误思想》，是中国共产党及其领导的人民军队建设的纲领性文献，其精神至今仍然是人民解放军行动的基本遵循和原则。（有重要的现实意义。）
2.古田会议决议
《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》的别称。由毛泽东起草，1929年12月28～29日在福建省上杭县古田村召开的中国共产党红军第 4军第九次代表大会通过。《决议》总结了红军创建以来军队建设的经验，确立了中国共产党领导下的人民军队建设的根本原则，是党和红军建设的纲领性文献，它为中国人民解放军政治工作奠定了基础。军队建设有了很大的发展，积累了丰富的经验。在社会主义建设时期，古田会议决议对加强中国人民解放军革命化、现代化、正规化建设，仍然具有重要的指导意义。
3.赣南四整
1928年10月下旬，在孤立无援和长途跋涉的情况下，有些人经不住严酷斗争的考验，离队逃跑，也有人军纪败坏，抢劫民财。朱德、陈毅率领起义军在赣南进行四次整顿。
一是安远整队。针对起义军存在悲观论调和逃跑主义，进行理想和前途教育。提高了官兵思想觉悟，坚定革命胜利的信心，稳定军心。
二是信丰整纪。失去后勤保障，抢劫民财屡有发生，决定整顿纪律，处罚违纪分子。
三是大庾整军。进行组织整顿，使部队编制充实，组织健全，便于统一指挥，利于作战。
四是上堡整训。整顿部队纪律和信念，进行新的军事训练和开展农民运动。
意义，部队走向统一团结，纪律性加强，战斗力提高。为人民军队的思想建设和组织建设提供了宝贵经验。
4.延安整风运动
延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风开始；
1945年4月20日六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》为止。延安整风运动在中国共产党历史上具有深远的历史意义，它是党的建设史上的一个伟大创举。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。
5.关于军队政治工作问题的报告
由谭政于1944年4月11日在中共中央西北高级干部会议上所作。报告是党和军队思想政治工作经验的总结。是延安整风运动的产物。是全党集体智慧的结晶。报告系统地总结了自党创建以来，特别是土地革命军队政治工作的经验，提出了极为丰富的思想政治教育理论，是毛泽东思想政治教育理论成熟的标志。
6.第二战线
解放战争时期国民党统治区广大爱国学生、工人、市民及其它阶层人民，在中国共产党领导下，反对美军暴行，反对蒋介石政权的内战、独裁、卖国政策的爱国民主运动，相对于中国共产党领导的人民武装反对国民党军队的军事斗争战线，故称第二条战线。
7.三查三整
中国共产党在人民解放战争时期，结合土地改革所进行的整党整军的一个重要运动。“三查”，在地方上是指查阶级、查思想、查作风；
在部队中是指查阶级、查工作、查斗志。“三整”，是指整顿组织、整顿思想、整顿作风。
8.思想政治教育
9.无产阶级专政下继续革命
第三篇: 学习中国共产党思想政治教育史的心得体会
《中国共产党思想政治教育史》复习题
一、单项选择题
1、1945年毛泽东在中共七大预备会议上称（ A ）为“五四运动时期的总司令”。
A、陈独秀 B、李大钊
C、胡适 D、钱玄同
2、（ A ）是比较系统地、正确地传播马克思主义，热情歌颂和宣传俄国十月革命伟大意义的第一人。
A、李大钊 B、陈独秀
C、毛泽东 D、蔡和森
3、标志着党的思想政治教育开端的事件是（ D ）。
A、新文化运动 B、五四运动
C、马克思主义的传播 D、中国共产党正式成立
4、1915年9月，（ B ）的创办，标志着新文化运动的兴起。
A、《湘江评论》 B、《青年杂志》
C、《每周评论》 D、《民报》
5、（ D ）是中国传播马克思主义的先驱。
A、陈独秀 B、毛泽东
C、马林 D、李大钊
6、建党史上第一个研究和传播马克思主义的团体是指（ C ）。
A、新民学会 B、马克思主义研究会
C、马克思主义学说研究会 D、觉悟社
7、1919年5月，李大钊发表了（ C ），比较系统、完整地介绍了马克思主义的学说。
A、《法俄革命之比较观》 B、《布尔什维主义的胜利》
C、《我的马克思主义观》 D、《庶民的胜利》
8、1921年1月到1923年2月第一次工人运动高潮的起点是（ B ）。
A、安源路矿工人大罢工 B、香港海员大罢工
C、开滦煤矿工人罢工 D、京汉铁路工人大罢工
9、1920年5月，陈独秀以《新青年》为中心，在上海成立了（ B ），进一步传播马克思主义。
A、新民学会 B、马克思主义研究会
C、马克思主义学说研究会 D、觉悟社
10、1921年8月，党在上海成立了“公开做职工运动的总机关”——（ C ）。
A、上海发起组 B、中华全国总工会
C、中国劳动组合书记部 D、全国总工会
11、1921年4月，《共产党》月刊发表了题为（ B ）的文章。这是党的历史上最早的关于农民运动的文献。
A、《农民运动决议案》
B、《告中国的农民》
C、《湖南农民运动考察报告》
D、《中国社会各阶级的分析》
12、反帝反封建的民主革命纲领是党的（ B ）提出来的。
A、一大 B、二大
C、三大 D、西湖会议
13、中国共产党领导的农民运动，最早出现在（ D ）。
A、广东 B、江西
C、湖南 D、浙江
14、1923年6月，中共三大通过了（ C ），开始把宣传和发动农民运动提上议事日程。
A、《农民问题决议案》
B、《告中国的农民》
C、《农民运动决议案》
D、《湖南农民运动考察报告》
15、陈独秀发表的（ A ），这是党的领导人分析农村阶级的第一篇论文。
A、《中国农民问题》
B、《革命主力的三个群众——工人、农民、士兵》
C、《海丰农民运动》
D、《土地与农民》
16、毛泽东在（ C ）一文中指出“农民问题乃国民革命的中心问题”。
A、《湖南农民运动考察报告》
B、《国民革命与农民运动》
C、《对农民的宣言》
D、《土地问题决议案》
17、党在军队中的第一个基层组织是（ A ）。
A、中共黄埔支部 B、火星社
C、中国青年军人联合会 D、孙文主义学会
18、党在（ A ）的思想政治工作是中国军事史上军队政治工作的开始，是党在军队中从事思想政治工作的开端。
A、黄埔军校 B、井冈山
C、北伐军 D、国民革命军
20、（ B ）是工农红军思想政治教育的开端。
A、秋收起义 B、三湾改编
C、天心圩整顿 D、信丰整顿
21、人民军队政治工作三大民主的核心是指（ B ）。
A、经济民主 B、政治民主
C、军事民主 D、作风民主
22、党的思想政治教育理论体系创立的标志是（ B ）。
A、三湾改编
B、《古田会议决议》
C、黄埔军校的政治工作
D、“政治工作史红军的生命线”论断的提出
23、（ A ）堪称中国共产党的第一部政治工作条例，为党的独创性的思想政治教育工作的日益完善奠定了坚实基础，是中国共产党思想政治教育理论体系开始形成的标志。
A、《古田会议决议》
B、《红军第四军各级政治工作纲领》
C、《给红军第四军前委的指示信》
D、《井冈山的斗争》
24、（ B ）确立了着重从思想上建党的原则。
A、三湾改编 B、《古田会议决议》
C、《井冈山的斗争》 D、《反对本本主义》
25、“政治工作是红军的生命线”这一论断最早是由（ C ）提出来的。
A、周恩来 B、朱德
C、王稼祥 D、毛泽东
26、中国共产党从幼年走向成熟的标志是指（ A ）。
A、遵义会议的召开 B、“生命线”论断的提出
C、长征到达陕北 D、延安整风
27、1936年10月9日，红一、二、四方面军三大主力部队在甘肃（ B ）会师，胜利地结束了长征。
A、瓦窑堡 B、会宁
C、静宁 D、哈达铺
28、1937年7月7日（ B ）的爆发标志着中国进入全面抗战时期。
A、九一八事变 B、卢沟桥事变
C、台儿庄战役 D、皇姑屯事件
29、1938年10月（ B ）失守，标志着抗日战争相持阶段的到来。
A、武汉 B、广州
C、上海 D、南京
30、1935年12月，中国共产党在（ D ）召开政治局扩大会议，制定了抗日民族统一战线的新政策。
A、洛川 B、直罗镇
C、延安 D、瓦窑堡
31、1937年8月，中国共产党在（ B ）召开会议，提出了党在抗日战争统一战线中的领导权问题和加强党对抗日战争的政治领导的主张。
A、瓦窑堡 B、洛川
C、黄陵 D、枣园
32、1938年5月，毛泽东在延安作了（ A ）的演讲，驳斥了“亡国论”和“速胜论”。
A、《抗日游击战的战略问题》
B、《反对日本进攻的方针、办法和前途》
C、《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》
D、《抗日救国十大纲领》
33、1937年7月，毛泽东（ B ）奠定了思想政治教育的辩证唯物主义认识论基础，其基本思想也是思想政治教育工作必须遵循的重要原则。
A、《中国革命战争的战略问题》
B、《实践论》
C、《矛盾论》
D、《新民主主义论》
34、1937年8月，毛泽东写的（ B ），阐释了唯物辩证法的最根本的法则，为思想政治教育奠定了世界观和方法论基础。
A、《实践论》
B、《矛盾论》
C、《〈共产党人〉发刊词》
D、《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》
35、抗战时期，党中央相继发出了一系列重要文件，在总结几年来干部教育经验的基础上，明确提出了“（ B ）”的方针，把干部教育摆在突出重要的位置。
A、德才兼备 B、干部教育第一
C、干部路线 D、政治教育
36、“革命的政治工作是民族革命的生命线”论断的提出者是（ B ）。
A、毛泽东 B、周恩来
C、朱德 D、刘少奇
37、1944年4月，（ D ）在中共中央西北局高级干部会议上做了《关于军队政治工作问题的报告》，是党的思想政治教育理论基本成熟的标志。
A、毛泽东 B、周恩来
C、彭德怀 D、谭政
38、1944年4月，谭政在中共中央西北局高级干部会议上做了（ A ），是党的思想政治教育理论基本成熟的标志。
A、《关于军队政治工作问题的报告》
B、《抗战军队的政治工作》
C、《抗日政治工作纲领》
D、《国民革命军第十八集团军政治工作暂行条例（草案）》
39、1941年5月19日，毛泽东在延安高级干部会议上作（ A ）的报告，标志着整风运动正式开始。
A、《改造我们的学习》
B、《反对党八股》
C、《整顿党的作风》
D、《反对自由主义》
40、延安整风的重点是（ A ）。
A、反对主观主义以整顿学风
B、反对宗派主义以整顿党风
C、反对党八股以整顿文风
D、反对教条主义以整顿党风
41、毛泽东在1938年10月中央的（ D ）上，向全党提出了“使马克思主义在中国具体化”的任务。
A、洛川会议 B、瓦窑堡会议
C、延安整风 D、六届六中全会
42、掌握（ C ），是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。
A、武装斗争 B、党的建设
C、思想教育 D、统一战线
43、1946年8月，毛泽东在同美国记者（ B ）谈话时提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。
A、埃德加·斯诺 B、安娜·路易斯·斯特朗
C、乔治·海德姆 D、诺尔曼·白求恩
44、在土地改革运动中，党坚持思想政治教育中的“（ B ）”原则，制定与实行符合农民切身利益的政策，满足农民对土地的要求，调动农民的积极性。
A、思想领先 B、物质利益
C、组织起来 D、提高政治素质
45、在土地改革运动中，党的思想政治教育紧紧掌握了（ C ）这个中心环节。
A、土地分配 B、减租和生产
C、阶级教育 D、激发农民积极性
46、解放战争时期人民解放军开展的（ A ），是英雄主义教育的尝试。
A、立功运动 B、团结互助运动
C、新式整军运动 D、政党整风运动
47、解放战争时期人民解放军开展的（ B ），是集体主义教育的创举。
A、立功运动 B、团结互助运动
C、新式整军运动 D、政党整风运动
48、解放战争时期晋冀鲁豫野战军首先开展团结互助运动，其中最突出的典型是“（ D ）”。
A、高树勋运动 B、董存瑞运动
C、黄继光运动 D、王克勤运动
49、解放战争时期人民解放军开展的（ C ），是阶级教育的探索。
A、立功运动 B、团结互助运动
C、新式整军运动 D、政党整风运动
50、1947年10月至1949年春，结合土地改革运动的开展，中国共产党内开展了“（ D ）”为内容的整党运动，其主要目的是解决党内不纯和官僚主义问题，实质上是一场马克思列宁主义的阶级教育运动。
A、团结互助运动 B、立功运动
C、新式整军运动 D、三查三整
51、“两个务必”是毛泽东在1949年3月党的（ B ）上提出的。
A、七届一中全会 B、七届二中全会
C、七届三中全会 D、七届四中全会
52、党的七届二中全会指出，党取得执政地位后所面临的最大危险是（ C ）。
A、精神懈怠 B、能力不足
C、脱离群众 D、消极腐化
53、党的七届二中全会阐述了全国胜利后阶级关系的变化及阶级斗争的特点，提出了“（ C ）”的重要思想，这是对我党思想政治教育内容的丰富和发展。
A、经济建设 B、阶级斗争
C、两个务必 D、工作重点转移
54、毛泽东在《论人民民主专政》一文中，提出了人民内部思想政治教育的原则方法。它是指（ A ）。
A、民主的方法 B、专政的方法
C、思想斗争的方法 D、阶级斗争的方法
55、毛泽东在《论人民民主专政》一文中，提出了人民内部思想政治教育的民主的原则方法。它是指（ A ）。
A、说服的方法 B、讨论的方法
C、自由的方法 D、强迫的方法
56、1945年毛泽东与黄炎培进行谈话时说找到了跳出“历史周期率”的“新路”，这就是（ A ）。
A、民主 B、战争
C、阶级斗争 D、思想政治教育
57、1945年黄炎培与毛泽东在延安“窑洞谈话”中提出了中共能否跳出“（ B ）”的疑问。
A、贪污腐败 B、历史周期率
C、执政陷阱 D、潜规则
58、建国后对胡适派资产阶级唯心论的批判起始于（ C ）的《红楼梦》研究。
A、王昆仑 B、胡风
C、俞平伯 D、李希凡
59、1951年开展的整党运动的中心环节是（ D ）。
A、政治整顿 B、组织整顿
C、作风整顿 D、思想整顿
60、党的八大在党内民主建设上提出了实行党的全国代表大会代表（ C ）的决定。
A、任期制 B、提案制
C、常任制 D、党务公开
61、1957年2月，毛泽东写的（ A ）为社会主义建设时期思想政治教育奠定了科学的理论基础。
A、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
B、《论十大关系》
C、《关于修改党的章程的报告》
D、《论人民民主专政》
62、在党的八届九中全会上，毛泽东提出（ C ）应该成为事实就是年、调查研究年。
A、1959 B、1960
C、1961 D、1962
63、全面建设社会主义时期，全国各条战线先后涌现了一批先进个人和先进集体，（ C ）是其中的典型代表。
A、董存瑞 B、黄继光
C、雷锋 D、罗盛教
64、文化大革命全面开始的标志是（ B ）。
A、七·三一通知 B、五•一六通知
C、八·二六通知 D、九·一三通知
65、1967年5月18日《人民日报》、《红旗》杂志发表文章《伟大的历史文件》，第一次明确提出“（ B ）”这一概念。
A、以阶级斗争为纲
B、无产阶级专政下继续革命的理论
C、打到走资本主义道路的走资派
D、防止资本主义复辟
66、文化大革命结束后，以党的（ C ）为标志，我国社会主义建设进入了改革开放新的发展时期。
A、十一大 B、十二大
C、十一届三中全会 D、十一届六中全会
67、“文化大革命”结束后的（ D ）是继延安整风后的又一次思想解放运动，对广大干部和群众进行了一次比较普遍的辩证唯物主义的思想教育。
A、反对“两个凡是”
B、改革开放的大讨论
C、思想路线的大讨论
D、真理标准问题的大讨论
68、党的十一届六中全会（ B ）的通过，标志着思想政治教育的指导思想完成拨乱反正。
A、《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
B、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
C、《实践是检验真理的唯一标准》
D、《党和国家领导制度的改革》
69、思想政治工作的“科学化”的说法最早见诸于（ A ）。
A、《古田会议决议》 B、《改造我们的学习》
C、《坚持四项基本原则》 D、《关于科学和教育工作的几点意见》
70、（ A ）在新的历史时期最早提出思想政治工作的科学化问题。
A、邓小平 B、叶剑英
C、胡耀邦 D、韦国清
71、1986年9月26日，党的（ D ）通过了《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》。这是我们党做出的第一个关于社会主义精神文明建设的纲领性文献。
A、十二届三中全会 B、十二届四中全会
C、十二届五中全会 D、十二届六中全会
72、社会主义核心价值体系是（ D ），决定着中国特色社会主义发展方向。
A、必由之路 B、内在要求
C、必然选择 D、兴国之魂
73、2001年9月20日，中共中央印发了（ C ），这是以中国共产党的名义第一次公布的关于公民道德建设的一个全面、系统、完整的纲领性文献。
A、《爱国主义教育实施纲要》
B、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
C、《公民道德建设实施纲要》
D、《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》
二、名词解释
3、中央农民运动讲习所：全称“中国国民党中央农民运动讲习所”。是 1927年1月，根据毛泽东的倡议在武昌创办的，由邓演达负责，毛泽东主持，周以粟担任教务长。它是第一次国共合作时期，在中共推动下，由国共两党共同创办的一所培养农民运动干部的学校。农讲所把大批革命的种子撒向全国，极大地推动了党对农民的思想教育和组织农民协会的工作。
4、中国青年军人联合会：是1925年2月在周恩来的提议下成立的，它以共产党员为骨干、黄埔军校为基地，是中共广东军委领导下的团结各部队进步军人的革命团体。1926年4月15日，在当时黄埔军校校长蒋介石强行勒令下，由于党内主要领导人陈独秀采取妥协政策，被迫宣布解散。
5、中共黄埔特别支部：是1924年11月中共广东区委在黄埔军校秘密建立的，有周恩来、聂荣臻和挥代英负责指导支部工作。它是党在军队中的第一个基层，直属中共两广区委领导。
6、三湾改编：1927年秋收起义中，由于起义受挫毛泽东改变了攻打长沙的计划，率领部队向井冈山进军，9月28日抵达江西永新县三湾村时，面对严峻形势，毛泽东决定对部队进行整顿，这就是历史上著名的三湾改编。它包括：整顿组织，端正思想；
层层设立党组织，将支部建在连上；
破除军阀作风，确立新型的官民关系。意义是建立了党对军队的绝对领导和开创了军队内部的民主制度。
7、政治工作三大民主：三湾改编奠定了政治工作三大民主的基础。三大民民主是中共军队内部的民主制度，即政治民主、经济民主和军事民主。其中，政治民主思想是三大民主的核心
10、干部教育第一：是抗日战争时期，党中央相继发出了一系列重要文件，在总结几年来干部教育的基础上，明确提出的方针。把干部教育摆在突出重要的位置，并从方针原则和具体举措上着力于规范和完善党的干部教育工作，提高干部教育的效果与质量，
11、“思想领先”原则：思想领先原则是中国共产党在抗日战争时期思想政治教育的重要方法和成功经验。它是是我们党思想政治工作的一个重要原则，是党取得各项事业胜利的重要法宝，探究思想领先原则的内涵和理论依据。思想领先原则既有重要的理论价值,又有特殊的现实意义.
13、“惩前毖后，治病救人”：这是1942年开始的延安整风运动中为反对主观主义、宗派主义、党八股而采取的两条宗旨，也是正确地进行党内斗争所采取的一项重要政策。
14、连队政治工作的三把钥匙：三把钥 匙是指解放战争时期人民解放军开展的立功运动、团结互助运动和新式整军运动。这是一场群众性的自我教育运动，体现了思想领先和自愿性、民主性的原则，对发扬革命英雄主义和集体主义精神，启发阶级觉悟，加强团结友爱、互助合作，赢得解放战争的胜利，都发挥了极为重要的作用，成为打通连队工作之门的三把钥匙。
17、新式整军运动：
18、高树勋运动：
四、简答题
11、“政治工作是红军的生命线”论断的提出有何重大意义？
（一）历史意义：“政治工作是红军的生命线”论断符合马克思主义的基本原理和中国革命斗争的实际情况，它的提出明确了政治工作是保证我军生命的必要要素，对实现党对军队的绝对领导，确保人民军队性质和高度集中统一，履行好职能任务具有根本性的意义。
（二）现实意义：
1政治工作为经济工作和其他一切工作和建设提供了正确的政治导向。
2政治工作能为全面建设小康社会目标的实现提供强大的精神动力。
3政治工作能够通过营建安定团结的政治局面和稳定的社会秩序，为经济工作和其他工作提供健康发展的保障环境。
21、概述十一届三中全会对于新时期思想政治教育的重大意义
1、十一届三中全会开创了党内思想政治建设的新局面,指明了思想政治工作制度化、法制化的目标方向,成为新时期思想政治工作的开端。
2、在这个时期，思想政治教育改变过去“斗争哲学”、“形式主义”、“空头政治”、“立竿见影”等错误的原则和方法，重新确立了坚持实事求是、循循善诱、正确疏导、团结——批评——团结的方针，重新确立了坚持实事求是的原则、一切从实际出发的原则、思想政治教育与物质利益相结合的原则、思想政治教育与解决实际问题相结合的原则。
3、推进了思想政治教育的学科建设和科学化进程。
22、新时期思想政治工作的主要内容是什么？
第四篇: 学习中国共产党思想政治教育史的心得体会
(中国共产党思想政治教育史)习题集
【一】填空题
1.1930年，在反对教条主义的文献《》中，毛泽东首次提出“没有调查，就没有发言权。”
2.1920年，李大钊在北京组织了中国第一个马克思学说研究会“”，研究社会问题，宣传马克思主义。
3.新文化运动时期，马克思主义在同各种错误思潮的论战中成为主流，占据了主导地位。马克思主义同非马克思主义展开的三次大的论战是、、
。
4.解放战争时期，人民解放军在基层连队工作和瓦解敌军方面有许多新创造，其中、、
被称为打开连队工作的“三把钥匙”。
5.中国共产党第一次全国宣传工作会议和刘少奇在会上作的总结报告，全面阐述了新中国思想政治教育的方针政策：思想政治教育必须坚持
的指导思想，提高对思想政治教育在马上带来的大规模经济建设时期重要性的认识，正确认识和处理思想政治教育和
的关系。
6.1919年，李大钊在《》发表的《》，阐述了马克思主义的三个组成部分，这是在中国系统地宣传马克思主义的标志。
2.1920年8月，上海社会主义研究社出版的翻译的《》，是我国第一个用中文印刷的马克思主义经典著作全译本。
7.1937年10月，毛泽东在《和英国记者贝特兰的谈话》中，深刻阐述了人民军队政治工作的三大原那么是、
、。
8.2004年5月，全国第一家高校思想政治示范性网站“”开通，此后，各地高校结合实际，纷纷建立自己的思想政治教育网站，拓展了大学生思想政治教育的渠道和空间。
9.党的十二届六中全会决议之后，1996年10月10日，党的十四届六中全会通过了《中共中央
》，这是社会主义精神文明建设的又一个纲领性文件。
10.是继五四运动和延安整风之后，中国现代史上又一次规模空前和妨碍深远的思想教育运动和思想解放运动。
【二】名词解释
1.政治工作三大原那么
2.“政治工作是红军的生命线”
3.延安整风
4.真理标准问题大讨论
5.三湾改编
6.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
7.“思想领先”原那么
8.“三讲”教育
【三】简答
1.早期共产主义知识分子是如何开展思想政治教育的？
2.黄埔军校思想政治教育的宝贵经验有哪些？
3.什么原因说《古田会议决议》是中国共产党思想政治教育理论形成的标志？
4.试述《矛盾论》对思想政治教育的指导意义。
5.社会主义精神文明建设理论对思想政治教育有什么指导意义？
6、真理标准问题的讨论关于思想政治教育有什么重要意义？
7.黄埔军校思想政治工作制度的特点。
8.“政治工作是红军的生命线”论断的提出有何重大意义？
9.简述邓小平新时期思想政治教育理论的要紧内容和差不多原那么。
【三】辨析题
1.谭政所作的《关于军队政治工作问题的报告》，是全党集体智慧的结晶，是一个中央文件。
2.整个军队的方向确实是政治工作的方向。
3.中国共产党在成立之初就明确提出了思想政治教育的科学概念。
【四】论述题
1.什么原因要进行延安整风?其在党的思想政治教育史上的深远历史意义是什么？
2.联系历史与现实，论述思想政治工作在红军长征中的“生命线”作用，这对当前有哪些重要启发？
3.理论联系实际，论述社会主义核心价值体系建设的重大意义。
4.什么原因说《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是党在社会主义时期思想政治教育的纲领性文献？
5.联系社会实际，论述什么原因必须加强与改进青少年思想政治教育？
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